20 claves educativas para el 2020

20 claves educativas para el 2020

Del debate internacional lanzado por Fundación Telefónica en el 2012, y que ha durado más de 18 meses, se identifican cuatro grandes cuestiones que marcarán el futuro de la educación en esta década


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Del debate internacional lanzado por Fundación Telefónica en el 2012, y que ha durado más de 18 meses, se identifican cuatro grandes cuestiones que marcarán el futuro de la educación en esta década:

  • Sistema educativo: Cómo debe organizarse.
  • Modelo de aprendizaje y enseñanza: Qué Principios pedagógicos y metodologías prevalecerán en el 2020.
  • El conocimiento en el aula: De los contenidos a las competencias.
  • La educación digital: Una mirada al horizonte.

Las 20 claves que sintetizan todo este debate, de cómo debería ser la Educación en el Siglo XXI, se sintetizan en un documento de máxima actualidad, que puedes consultar al final del Post.

Os presentamos las claves agrupadas según las citadas grandes cuestiones:

  • Sistema educativo: Cómo debe organizarse para formar nuevas generaciones. ¿Alrededor de qué elementos esenciales debe reconstruirse un sistema educativo para el siglo XXI?
Clave

Descripción

28-3-2014 12.3.13 6 la sociedad del siglo XXI requiere individuos creativos, emprendedores, críticos, competentes con el mundo digital, con altos dotes sociales y que se adapten a ambientes laborales diversos.
28-3-2014 12.3.34 19  existe una nueva ecología del aprendizaje que está reconfigurando la educación. Volvemos a entenderla en su sentido amplio, más allá de su simple consideración como escolarización.
28-3-2014 13.3.59 1  existe una necesidad de disrupción en el sistema educativo planteado como ente aislado de la sociedad. Los aprendizajes producidos en ambientes no formales e informales crecen a un ritmo vertiginoso y no quedará más remedio que considerar los beneficios de todos estos ámbitos educativos.
28-3-2014 12.3.52 17  desde la transmisión de contenidos a la orientación y apoyo del alumno, generando las condiciones para que sea éste el que, de manera activa y experimental, construya su propio conocimiento. Ello comporta que la formación docente se reconfigure, contemplando de forma más sólida el uso pedagógico de los entornos digitales para la sociedad del siglo XXI.
28-3-2014 12.3.32 13  la educación no es exclusiva de las instituciones educativas: es posible aprender en cualquier lugar de la sociedad. Para ello debe existir conexión y cooperación entre familia, escuela y comunidad. La Educación es una cuestión de toda la sociedad.
28-3-2014 12.3.40 3  es trascendental el establecimiento de políticas públicas regionales para el desarrollo sostenible en el que uno de los pilares sea la inclusión social.
28-3-2014 12.3.17 21  la construcción del currículo que deberá configurar los nuevos perfiles que demanda la sociedad tendrá que hacerse entre todos los agentes involucrados en su desarrollo. La sociedad y las escuelas deben colaborar para adaptar la formación a las demandas sociales del siglo XXI.
28-3-2014 12.3.32 4  la cultura digital lleva años instaurada en la sociedad. Las instituciones educativas no pueden permanecer ajenas, por lo que se torna fundamental un liderazgo institucional basado en la construcción de un sentimiento de comunidad sólido, unido a un uso de las TIC desde y para la pedagogía y el currículo del centro.
28-3-2014 12.3.9 15  el liderazgo en una institución educativa debe tener como finalidad principal la mejora educativa de los discentes, con un liderazgo centrado en la pedagogía y alejado de la pura burocracia. Todos los agentes de la comunidad educativa deben estar implicados en la consecución de las metas del centro.

 

  • Modelo de aprendizaje y enseñanza: ¿Qué Principios pedagógicos y metodologías prevalecerán en el 2020?. ¿Son necesarias nuevas metodologías o sólo recuperar planteamientos metodológicos ya existentes?

Clave

Descripción

28-3-2014 12.3.35 16 el aprendizaje debe producirse de forma natural, partiendo de los intereses del aprendiz, teniendo en cuenta lo que ya sabe, desde la práctica y de cometer errores para ser reorientado por el docente
28-3-2014 12.3.57 11 existe una inminente necesidad de repensar los sistemas educativos para evitar ahogar la creatividad de los aprendices. Es decir, enterrar un sistema educativo basado en el control e instaurar uno de empoderamiento. El alumno nace siendo creativo y el sistema educativo ha de generar las condiciones para que pueda seguir desarrollando esa creatividad.
28-3-2014 12.3.18 12 la finalidad principal de la Educación es que cada sujeto pueda alcanzar un grado óptimo de bienestar social y emocional, por lo que la educación emocional debe ocupar un lugar privilegiado en los sistemas educativos. Para ello los programas de formación docente deben dedicar una mayor atención a tales competencias. 
28-3-2014 12.3.0 8 aprender utilizando las TIC requiere un planteamiento metodológico distinto al de adquisición de meros contenidos. Evaluar este tipo de aprendizajes no debe centrarse, por tanto, en determinar el éxito en adquisición de contenidos sino en el dominio de las competencias del siglo XXI.

 

  • El conocimiento en el aula: De los contenidos a las competencias. ¿Qué papel juegan los contenidos en una sociedad que requiere de competencias blandas?

Clave

Descripción

28-3-2014 12.3.16 9 la intersección entre tres factores fundamentales son claves para la introducción de las TIC en los procesos educativos: sólidos conocimientos de los contenidos, dominio de competencias pedagógicas y manejo de herramientas tecnológicas y sus posibles aplicaciones. La tecnología no reinventa a la pedagogía, sólo amplía sus posibilidades.
28-3-2014 12.3.54 14 los cambios de sistema educativo deben orientarse hacia la mejora competencial de los estudiantes. La sociedad digital requiere de competencias que los sistemas educativos han de desarrollar (autonomía, adaptación, tratamiento de la información, etc.), reformando el currículo. Se requerirá de unidades didácticas más simples basadas en tales competencias útiles para la inserción social, aprendiendo de forma conectada en red.
28-3-2014 12.3.3 20 el aprendizaje no está en los contenidos sino en las interacciones que se producen alrededor de ellos. El aprendizaje en red a través de interacciones debe consistir en agregar, remezclar y poner en práctica los conocimientos.
28-3-2014 12.3.40 22 un sistema educativo abierto a la comunidad y basado en aprendizajes colaborativos que implican a toda la sociedad. La labor de este sistema no es formar a ciudadanos únicamente para ser útiles a un mercado, sino formar a ciudadanos capaces de desenvolverse en todos los niveles sociales.

 

  • La educación digital: Una mirada al horizonte… ¿Qué papel jugará la tecnología y hasta dónde nos llevará?

Clave

Descripción

28-3-2014 12.3.50 5 en una sociedad cada vez más compleja sobrevivir en ella depende cada vez más de una inteligencia colectiva. El ser humano es social por naturaleza, por lo que ha de aprovechar las posibilidades abiertas de la sociedad digital.
28-3-2014 12.3.37 10 es decir, la consideración de que todos los jóvenes son nativos digitales y dominan las TIC para usos de provecho en el siglo XXI.
28-3-2014 12.3.59 23 la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, es imposible predecir qué tipo de tecnología habrá en un futuro próximo. Lo que sí tendrá que hacer la sociedad, es diseñar cómo quiere que sea la educación del siglo XXI, la tecnología que acompañará será la que esté disponible llegado el momento de la implantación.

 

Para acceder al debate:

Para descargarte la infografía-resumen de estas 20 claves educativas:

http://www.fundacion.telefonica.com/es/arte_cultura/publicaciones/detalle/257?utm_source=boletin&utm_medium=semanal&utm_campaign=03_09_mar_14_semanal

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