Comunidades Interactivas: profesores en red que aprenden y crean juntos con FT Venezuela

Comunidades Interactivas: profesores en red que aprenden y crean juntos con FT Venezuela

Las distancias han perdido su valor. Hace tres años que más de una decena de colegios de toda Venezuela decidieron aprender y crear en comunidad. Para superar las dificultades y las limitaciones físicas se apoyaron en la tecnología, así que los profesores se unieron desarrollando juntos: Comunidades Interactivas. Un proyecto de FT Venezuela que ha crecido como laboratorio social de buenas prácticas, Wikis, proyectos, Hot Potatoes, marcadores sociales y mucho más. Bienvenido a tu comunidad.


comunidades_interactivas_cabeceraLas distancias han perdido su valor. Hace tres años que más de una decena de colegios de toda Venezuela decidieron aprender y crear en comunidad. Para superar las dificultades y las limitaciones físicas se apoyaron en la tecnología, así que los profesores se unieron desarrollando juntos: Comunidades Interactivas. Un proyecto de FT Venezuela que ha crecido como laboratorio social de buenas prácticas, Wikis, proyectos, Hot Potatoes, marcadores sociales y mucho más. Bienvenido a tu comunidad. El aprendizaje es una experiencia compartida. Aprendemos con otros y gracias a otros. Son muchos las experiencias y estudios que confirman que el alumno es el mejor profesor para su compañero, y es que en el siglo XXI la educación espera que los alumnos sean cada vez más profesores y los profesores cada vez más aprendices. Si aprendo con otro aprendo el doble, recita el proverbio inglés. Para que el alumno aprenda a aprender y sienta una continua motivación por el conocimiento nada mejor que un profesor que viva y transmita esa pasión desde su propia experiencia. Pero los profesores, como los mejores alumnos, no aprenden solos, aprenden más y mejor junto a otros, compartiendo prácticas, experiencias y reflexionando desde la teoría que les lleva a mejorar su práctica. OLYMPUS DIGITAL CAMERABajo las premisas de participación, colaboración, comunicación y reflexión práctica nació el proyecto de Comunidades Interactivas. Una comunidad digital creada desde la base, por profesores, para profesores, con el objetivo de crecer, desarrollar y compartir las mejores prácticas educativas en el desarrollo de las competencias para el aprendizaje del siglo XXI. Comunidades Interactivas es un proyecto con identidad de laboratorio social de Fundación Telefónica, en alianza con Aldea Educativa y un grupo de investigadores de la Universidad Central de Venezuela (UCV), con el apoyo de la Asociación Venezuela de Educación Católica (AVEC). Para la profesora de la Universidad Metropolitana, Milagros Briceño, tutora virtual del proyecto, Comunidades Interactivas está resultando una “oportunidad de conocer profesionales de diversas áreas comprometidos con transformar la práctica educativa”. Además, ha encontrado  “un espacio virtual donde compartir estrategias, aprender junto con los docentes cómo utilizar los recursos web y formar parte de una comunidad de aprendizaje donde facilitadores y participantes refinan sus competencias docentes”. Por su parte, para María Isabel Bautista de Aldea Educativa, destaca que las claves del éxito de Comunidades Interactivas han sido, en primer lugar, demostrar que “lo más difícil de la tecnología es descubrir que es fácil. Muchos docentes tienen el temor de utilizar la tecnología porque piensan que es difícil y que requiere de conocimientos informáticos que no poseen. Los cursos ofrecen un acompañamiento muy cercano capaz de solventar las dudas, muchas veces sencillas que impiden el uso de la tecnología”. En segundo lugar, “los participantes descubren que pueden aprender a distancia con el acompañamiento de un tutor”. Finalmente, una vez que los “docentes participan en al menos un curso emprenden un camino propio de autoformación en el uso las tecnologías. Están más abiertos a revisar tutoriales e ir por su cuenta y ayudar a otros compañeros. De este modo, cada participante aprende unas técnicas de educación a distancia y se nutre de unos contenidos que puede reutilizar para formar a otros compañeros”. Comunidades Interactivas solo crece gracias a todos, así que si quieres descubrir los proyectos más innovadores de los profesores participantes sigue leyendo. Tu lectura nos enriquece.

El Reto del proyecto
Una de las principales temáticas sobre las que giraron las formaciones y las conversaciones en Comunidades Interactivas ha sido el aprendizaje basado en proyectos. El Sistema Educativo Venezolano está compuesto por once grados, seis para la etapa de Educación Primaria y cinco para la etapa de Educación Secundaria. Durante los años de Educación Primaria los Proyectos de Aprendizaje son uno de los ejes centrales del sistema. De ahí el interés de los profesores en ser capaces de integrar el contenido curricular de sus proyectos, con la integración de las herramientas tecnológicas de la web y las competencias para el aprendizaje en el siglo XXI. En el caso de Educación Secundaria o Bachillerato se pueden cursar aproximadamente nueve asignaturas. Al finalizar esta etapa se obtiene bien una mención en Ciencias, bien en Humanidades. Durante estos años la materia Informática busca la integración con el resto de materias. Sin embargo es un modelo que todavía no es frecuente. El Programa de Formación Docente del Proyecto Comunidades Interactivas se encuentra enlazado con la realidad educativa y busca la integración de un tema específico dentro de un proyecto con el uso de la tecnología entrelazando así, tanto el componente pedagógico-didáctico como el técnico. Objetivo general – Contribuir a la transformación y mejora de la práctica educativa de los docentes, a través de un programa de formación en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación con vocación de comunidad y laboratorio social incardinado con el día a día de sus instituciones y su trabajo en el aula. Objetivos específicos -Construir una comunidad virtual con participación de docentes de diferentes comunidades educativas, en la cual los miembros puedan compartir y generar conocimiento, realizar cursos en línea, publicar sus producciones educativas e intercambiar buenas prácticas. -Publicar el resultado de un trabajo de investigación, del tipo laboratorio social, para conocer la calidad de los procesos de capacitación docente en TIC y del trabajo colaborativo en una comunidad virtual de 13 escuelas participantes.  
La Didáctica del proyecto
El centro vital de las participaciones y colaboraciones en Comunidades Interactivas nace desde la metodología del aprendizaje basado en proyectos. En el proceso de formación el docente participante experimenta con la tecnología que trabajará en el aula para, posteriormente, explorar y practicar la tecnología de la mano del tutor y por último desarrollar una propuesta didáctica que responde a las necesidades y características propias de su entorno profesional. La plataforma Campus A+ Fundación Telefónica  es el espacio de aprendizaje en el que los participantes consultan los materiales didácticos, realizan las actividades propuestas, presentan el trabajo final e interactun entre sí y con los tutores mediante foros, chats, wikis y otras herramientas de colaboración. Al final cada docente hace entrega de un Proyecto de Aprendizaje que integre el uso de la tecnología y su aplicación didáctica en el aula. Pero como no puede ser de otra manera en una comunidad, todos los trabajos finales evaluados son puestos a disposición de todos los compañeros a través del portal de http://comunidadesinteractivas.educared.org, donde los docentes y sus alumnos podrán comenzar a utilizarlo e interactuar. A lo largo de todo este camino, el equipo de tutores del curso presta un apoyo personalizado a cada participante, resolviendo sus dudas, alentando su participación y prestándole la ayuda necesaria para alcanzar los objetivos propuestos con los materiales digitales y las actividades formativas y sumativas del curso. Pero más que leer sobre ello, por qué no te animas a ver los resultados del aprendizaje con el proyecto Comunidades Interactivas. ¡Seguro que hay un proyecto para ti! –   A ti que te gusta la naturaleza, la profesora Isabel Cristina Acosta te propone un modo de acercarte a la tecnología con imágenes y actividades en línea que ella misma ha preparado. A tus alumnos de Educación Primaria les encantará completar frases, emparejar o resolver los crucigramas de http://comunidadesinteractivas.educared.org/profiles/blogs/ejercicio-n-3-programa-pedag-gico?xg_source=activity –   A ti que están iniciándote en el mundo de la tecnología y la robótica, el profesor Joseph Montilva te invita a un viaje al interior de los ordenadores, directos al corazón de su CPU. Con él y de la mano de su mapa digital, podrás resolver los misterios de los miles de componentes y chips que se esconden tras tu pantalla en: http://comunidadesinteractivas.educared.org/profiles/blogs/conozca-su-cpu –   A ti, que eres fan de la tecnología, de la información, pero mucho más de la comunicación y te entusiasman las redes sociales, qué mejor manera de disfrutar de tu pasión con tus alumnos de la etapa de Bachillerato y esta wiki https://lasredessocialesnsc.wiki.zoho.com/ –   A ti, que te interroga saber quién eres y te preguntas por las grandes cuestiones de la vida, un ejercicio haciendo pedagogía de la interioridad de la mano de la Hermana y profesora Antonieta Camacho te abrirá los ojos para mirar de otro modo la tecnología y tu alrededor en http://comunidadesinteractivas.educared.org/profiles/blogs/la-interioridad Conoce más proyectos en: http://comunidadesinteractivas.educared.org/   Competencias s21 ÁMBITO APRENDIZAJE E INNOVACIÓN Competencia Creatividad e innovación

Pensar creativamente Crear nuevas ideas y conceptos que aporten valor agregado (ya sea de forma incremental o radical)
Trabajar creativamente con otros Desarrollar y comunicar nuevas ideas a los demás con eficacia
Ser abierto y receptivo a perspectivas nuevas y diversas; logrando incorporar aportaciones y comentarios en el grupo de trabajo

Competencia Comunicación y Colaboración

Comunicarse con claridad Articular pensamientos e ideas con eficacia utilizando habilidades de comunicación oral, escrita y no verbal en una variedad de formas y contextos
Utilizar múltiples medios de comunicación y tecnologías, y saber cómo juzgar su eficacia a priori, así como evaluar su impacto
Comunicarse de manera efectiva en ambientes diversos (incluyendo multi-lenguaje)
Colaboración con otras personas Demostrar capacidad para trabajar de manera efectiva y respetuosa con diversos equipos
Ejercitar la flexibilidad y la voluntad de ser útil, con la finalidad de definir los compromisos necesarios  para lograr un objetivo común

ÁMBITO HABILIDADES PARA LA VIDA PROFESIONAL Y PERSONAL Competencia Iniciativa y autodirección

Administrar los objetivos y el tiempo Gestionar el tiempo y manejar la carga de trabajo de manera eficiente
Trabajar de forma independiente Observar, definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa
Autodirección Ir más allá del dominio básico de las habilidades y / o plan de estudios para explorar y expandir las oportunidades y el propio aprendizaje para ganar experiencia

Competencia Productividad y confiabilidad

Gestionar proyectos Establecer y cumplir objetivos, incluso a pesar de los obstáculos y las presiones de la competencia
Priorizar, planificar y gestionar el trabajo para lograr el resultado deseado

ÁMBITO MANEJO DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Competencia Manejo de información

Acceder y evaluar la información Acceder a información de manera efectiva (tiempo) y eficiente (fuentes)
Uso y manejo de la información Gestionar el flujo de información de una amplia variedad de fuentes
Tener conocimientos fundamentales de las cuestiones éticas / legales en torno a la acceso y uso de la información

Competencia en TIC

Aplicar la tecnología de forma efectiva Usar la tecnología como una herramienta para investigar, organizar, evaluar y comunicar información
Utilizar las tecnologías digitales (ordenadores, PDAs, reproductores multimedia, GPS, etc), las  herramientas de comunicación / de redes sociales y redes sociales apropiadamente para acceder, administrar, integrar, evaluar y crear información, con la finalidad de desempeñarse con éxito en una economía del conocimiento
Tener conocimientos fundamentales de las cuestiones éticas / legales involucrados en el acceso y el uso de tecnologías de la información
El Impacto del proyecto
Comunidades Interactivas ha desarrollado la formación de los profesores desde un enfoque modular. Un modelo de formación escalable donde para avanzar se debe superar el nivel anterior y en la última unidad se logra la integración completa entre tecnología y educación. Esta forma de trabajo ha permitido alcanzar lo que en la generación de conocimiento se conoce como “percepción de profundidad”. A los participantes se les proporcionan contenidos teóricos que presentan los diferentes sustentos de cada uno de los cursos con el argumento significativo de las estrategias trabajadas. Uno de los principales sustentos teóricos utilizados en el proyecto es el denominado como Objetos de Aprendizaje (OA). Bajo esta premisa cada unidad está compuesta por los recursos, el propósito educativo, el modelo educativo que lo enmarca, las actividades y el contenido. De este modo, en la formación, cada Objeto de Aprendizaje corresponde a una unidad y se diseñan según el propósito o tipo de desempeño esperado. Dentro de cada unidad se aplican diversas estrategias de interacción y evaluación formativas o sumativas y se seleccionan recursos según el tipo de información a transmitir. Sin embargo, más allá de ofrecer herramientas tecnológicas, Comunidades Interactivas se centra en la didáctica del docente. Antes de seleccionar qué hacer con la tecnología, los profesores han desarrollado los objetivos de aprendizaje, las competencias, los contenidos, las actividades y la evaluación. Al realizar estas tareas el docente trabaja propiamente con la tecnología, es decir, reconoce su relación con el contexto educativa y planifica con sentido pedagógico.

Los proyectos desarrollados por los profesores son la mejor carta de presentación y evaluación de Comunidades Interactivas, permitiendo el desarrollo de una investigación para establecer la calidad de los productos elaborados e incorporados en sus aulas, garantizando su pertinencia, eficiencia y eficacia para identificar de forma oportuna fortalezas, limitaciones y ofrecer alternativas que promuevan su mejora. En definitiva los docentes han encontrado un espacio para crecer profesional y personalmente, permitiéndoles mejorar también se proceso didáctico en el aula. Presentación del proyecto Comunidades Interactivas de Fundación Telefónica. Caracas, 9 de Noviembre del 2012. (Jimmy Villalta / Orinoquiaphoto)                         En conclusión, como apunta la profesora Carmen Aguilera, especialista de Informática de Educación Primaria de la Escuela Diocesana San Juan Bautista, “El Proyecto de Fundación Telefónica promueve el uso de las TICS y capacitación docente a diferentes escuelas del país bajo la modalidad e-learning, esta oportunidad llega a nuestro colegio con mucha expectativa y curiosidad, ya que en esta sociedad del siglo XXI  se requiere la aplicación de programas y proyectos educativos acordes con la realidad cultural y social,  son pocas las instituciones han venido recorriendo nuevos senderos de capacitación profesional para brindar una educación de calidad, acorde con este tiempo”. “Esta experiencia nos ha permitido disfrutar con los estudiantes nuevas maneras de aprender, y este compartir diario nos motiva a seguir impulsando el uso de nuevas herramientas TICS que nos ayuden a generar aprendizajes significativos”.

Éste post ha sido posible gracias a la colaboración, apoyo y entusiasmo de Alejandra González de Fundación Telefónica Venezuela. 
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One thought on “Comunidades Interactivas: profesores en red que aprenden y crean juntos con FT Venezuela

  1. beatilde Janeth Sua Sanchez dice:

    FT Venezolana, felicitaciones por diseñar modelos de aprendizaje mediante trabajo colaborativo, en donde el proyecto interactivo dirigido a 3 instituciones, se puede observar que el aprendizaje es basado en proyectos, aqui el papel fundamental son los docente en su sentido de pertenencia y la responsabilidad con la que asumen los procesos educativos y estos son evaluados periodicamente a fín de mejorar la calidad de servicio su lema es muy interesante
    “Aprendiendo juntos colaborativamente” en el buen uso delas herramientas tecnologicas TIC. Estos los lleva al mejoramiento continuo y frotalecersen dia a día, logrando ubicarse en un lugar de reconocimiento a nivel regional, nacional e internacional.

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