Escuelas emprendedoras que cambian el mundo: la Fundación Príncipe Girona y el talento emprendedor

Escuelas emprendedoras que cambian el mundo: la Fundación Príncipe Girona y el talento emprendedor

Emprender desde el sistema educativo como palanca de cambio cultural es una de las principales conclusiones del “Libro Blanco de la Iniciativa Emprendedora en España”, un estudio realizado por ESADE para la Fundación Príncipe Girona, que sentó las bases del Informe “Cómo educar el talento emprendedor” y con el que se vienen realizando proyectos pioneros por escuelas de toda España desde entonces.


Emprender desde el sistema educativo como palanca de cambio cultural es una de las principales conclusiones del “Libro Blanco de la Iniciativa Emprendedora en España”, un estudio realizado por ESADE para la Fundación Príncipe Girona, que sentó las bases del Informe “Cómo educar el talento emprendedor” y con el que se vienen realizando proyectos pioneros por escuelas de toda España desde entonces.

¿Qué es el talento emprendedor?  Hablamos de un concepto multidimensional, que incluye valores personales, tales como la creatividad, la disposición positiva para la innovación y el cambio, la confianza en uno mismo, la motivación de logro, la aceptación del fracaso como fuente de experiencia, las actitudes de cooperación y de trabajo en equipo.

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Habría que hacer hincapié en no confundir el talento emprendedor con el talento empresarial. No todos nuestros jóvenes crearan en un futuro una empresa,  mientras que absolutamente todos tendrán que emprender en su vida personal y laboral, tendrán que innovar y buscar nuevas respuestas, en el mundo globalizado y cambiante al que se van a enfrentar. Y para que sean capaces de dar una respuesta positiva, tendrán que poseer un talento emprendedor. Esto supone manejar recursos, comunicar liderar y utilizar las habilidades financieras y de gestión en los microcontextos en los que se desenvuelven desde edades muy tempranas.

¿Se puede aprender a emprender? Como en otras cuestiones se apela en ocasiones al carácter innato del emprendedor. Pero es evidente que hay múltiples aspectos relacionados con las cualidades personales y con las habilidades interpersonales en las cuales el aprendizaje juega un papel clave. Por lo que  es posible iniciar, desarrollar y potenciar habilidades, actitudes y  valores que fomentaran el perfil emprendedor en el alumnado. Pero para ello, sabemos que es clave empezar desde edades bien tempranas y realizar un trabajo sistemático y continuado.

Para lograr el aprendizaje del espíritu emprendedor es necesario apelar al propio espíritu emprendedor del profesorado ya que ellos son los que pueden impulsar y dar forma a este nuevo reto. Si el profesorado no tiene motivación de logro, si no persigue el trabajo bien hecho, si no se marca como metas el conseguir alumnos mejor formados para enfrentarse a los retos de este nuevos siglo, si el profesorado no ejerce de líder, si no es capaz de comunicar a los alumnos la situación del nuevo entorno, si no les clarifica lo que se espera de ellos, si no les entusiasma con los retos y las posibilidades,  si no es un modelo de habilidades interpersonales, si el profesorado no es innovador en su práctica docente diaria, dificilmente se producirá un proceso de aprendizaje efectivo con sus alumnos capacitados para adaptarse en la compleja sociedad del siglo XXI.

Además, es necesario proveer a los docentes con las herramientas necesarias para poder “enseñar a emprender” a sus alumnos, desarrollar un plan pedagógico y finalmente, aunque tan importante como el resto, poder evaluar si se están consiguiendo los objetivos marcados en el desarrollo de las capacidades emprendedoras en las diferentes etapas de la vida escolar de un niño/joven.

El Reto del proyecto

El Proyecto que se viene desarrollando en los últimos dos años,  ‘Educar el Talento Emprendedor’ se enmarca dentro del plan de actuación de la Fundación Príncipe de Girona, que tiene como uno de sus fines el fomento de la Educación Emprendedora, como aspecto clave para el futuro de los jóvenes de nuestro país. La coordinación y el desarrollo técnico y pedagógico ha sido realizado  por la Fundación Trilema y dirigido por Carmen Pellicer.

El programa está dirigido a los profesores y agentes educativos que participan activamente en programas de fomento del talento emprendedor durante los años de escolarización obligatoria y formación profesional. También constituye una herramienta útil para los responsables de instituciones y administraciones públicas encargados de diseñar iniciativas, programas y propuestas curriculares dirigidas al mismo fin. La propuesta se distribuye en cuatro módulos, atendiendo a cuatro grupos destinatarios: profesores, equipos directivos, evaluadores externos y Administraciones así como organismos públicos y privados.

Del trabajo realizado hasta este momento, se concluye la necesidad de introducir la competencia de aprender a emprender en la práctica docente. Para ello, es necesario dotar a los profesores de herramientas de programación, metodológicas y de evaluación que les permitan trabajar de manera sistemática y organizada la competencia en el aula.  Por eso el eje del proyecto consiste en invertir en iniciativas que reviertan en la formación del profesorado, una formación rigurosa y sistemática, que garantice y evalúe el impacto en el aprendizaje de los alumnos y en su desarrollo a lo largo de todo el proceso educativo.

Más información en: http://es.fpdgi.org/proyectos/emprendimiento/educacion-emprendedora/

Objetivo general

– Proponer modelos competenciales en la programación de aula, explicitando la competencia de aprender a Emprender en la acción docente, tanto con modelos transversales que la incluyan dentro de las diferentes disciplinas, como mediante la propuesta de módulos curriculares específicos de Emprendimiento que pueden desarrollarse como optativas o cómo partes de las materias afines del curriculum oficial.

Objetivos específicos

– Recoger las experiencias de éxito que se han realizado en nuestro país en estos años en contextos educativos muy diferentes, compartiendo las dificultades y los logros y generando una red de comunicación y apoyo entre los educadores involucrados en ellas.

– Extraer consecuencias pedagógicas y didácticas de la experiencia acumulada para proponer criterios que permitan la elaboración de nuevos programas, ofreciendo un elenco completo de herramientas de evaluación que nos ayuden a garantizar el rigor y la eficacia de todas las iniciativas que se organizan en las instituciones educativas.

– Crear redes de colaboración entre instituciones, centros educativos y organizaciones que están llevando a cabo proyectos de emprendimiento en la escuela. Establecer líneas comunes de acción y mejora integrando los proyectos dentro del ámbito curricular y estimulando la participación activa en las comunidades locales y el intercambio de recursos.

– Elaborar planes de comunicación eficaces que permitan transmitir a la comunidad educativa y las instituciones sociales el desarrollo y resultados sobre el aprendizaje de los alumnos de los proyectos de emprendimiento. En esos planes la incidencia en la colaboración con las administraciones públicas y los responsables educativos es clave, para lo que se pretende generar momentos de encuentro y reflexión compartida.

La Didáctica del proyecto

Se crea un grupo de profesores en los centros que denominaremos Grupos Emprende. Estos grupos trabajarán en red y se realizarán sesiones de formación presencial trimestralmente reuniendo a todos los participantes a nivel nacional.

El Grupo Emprende de cada centro  lidera los programas de emprendimiento en sus centros y realizará formación en cascada, esto es, al resto de sus compañeros. Pretendemos consolidar un grupo “experto” en aprender a emprender que camine hacia la autoformación y se consolide como un grupo activo de reflexión pedagógica,  en áreas de emprendimiento en la escuela, más allá de la realización de los proyectos puntuales.

 

– MÓDULO 1: FORMACIÓN DEL PROFESORADO

  • Reflexionar sobre modelos competenciales de enseñanza como vehículo eficaz para la introducción de emprendimiento en los centros educativos.
  • Profundizar en la competencia de aprender a emprender y su aplicación en el aula.
  • Vincular la introducción del emprendimiento a la programación didáctica por competencias.
  • Crear una red de profesores que lideren el programa de emprendimiento en sus centros.
  • Sistematizar y secuenciar la transmisión de formación en los centros (formación en cascada).

La formación se realiza en 30 horas. Estas horas están distribuidas en tres bloques. El primero en dos días consecutivos, donde se trabaja la creatividad, la construcción del porfolio, el entrenamiento de la competencia emprendedora y la realización de proyectos de emprendimiento. El segundo es un día de formación, al cabo de unos meses, donde se trabajó la evaluación de los proyectos. Y el tercer bloque que se realiza en los propios centros que fueron visitados por los evaluadores.

Los contenidos del primer bloque de formación se articulan en torno a 5 puntos:

  1. El desarrollo de la autonomía personal en los alumnos
  2. El entrenamiento de habilidades de liderazgo
  3. Innovación y capacidad creativa
  4. Conceptos básicos de actividades empresariales
  5. Desarrollo metodológico del aprendizaje basado en proyectos.

 

– MÓDULO 2: FORMACIÓN DE DIRECTIVOS

  • Reflexionar sobre modelos competenciales de enseñanza como vehículo eficaz para la introducción de emprendimiento en los centros educativos.
  • Profundizar en la competencia de aprender a emprender y su aplicación en el aula
  • Sistematizar el seguimiento y desarrollo de programas de emprendimiento en la escuela
  • Establecer canales y mensajes para la comunicación interna y externa de la cultura de emprendimiento.
  • Promover el trabajo en red y en colaboración con organismos públicos y privados para optimizar recursos.

 

– MÓDULO 3: FORMACIÓN DE LOS EVALUADORES, EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS Y VISITAS A LOS CENTROS.


 

La formación de evaluadores ha sido una labor indispensable para el desarrollo del programa. Un grupo de expertos ha ído reuniéndose periódicamente para diseñar materiales, aportar propuestas y evaluar la calidad  de los programas de emprendimiento desarrollados en las escuelas , utilizando las herramientas de evaluación diseñadas para ello.

  • Manejar las herramientas de evaluación de programas de emprendimiento en la evaluación externa de los programas
  • Diseñar herramientas de evaluación del aprendizaje para los proyectos
  • Establecer cauces para la evaluación del proyecto por parte de los distintos implicados

Una vez ha sido realizada la formación al profesorado y a los equipos directivos participantes en el programa, procedimos a la realización de las visitas de asesoramiento y apoyo a los diferentes proyectos de emprendimiento que se han ido realizando a lo largo de toda la geografía española. Se trata de visitas (por parte de expertos en emprendimiento de la Fundación Trilema) en las que los centros han recibido asesoramiento para el desarrollo de sus proyectos y en las que hemos podido observar cómo funcionan con el alumnado. Se tratan de visitas de aproximadamente 3h.

 

– MÓDULO 4: II JORNADAS DE EDUCACIÓN EMPRENDEDORA- GIRONA

El cierre de esta fase se realiza con la celebración de las II Jornadas de Educación Emprendedora, en el mismo enclave que las primeras, Caldes de Maravella (Girona). El objetivo de estas jornadas es presentar los proyectos que se están llevando a cabo en los centros  diseñados en el marco de la formación recibida y conocer experiencias de éxito de educación emprendedora en ámbitos internacionales.

Con el fin de conseguir este objetivo se desarrollan las siguientes acciones:

  1. Elaboración de 70  paneles expositivos para presentar los proyectos realizados por los centros educativos. Estos paneles han estado expuestos durante la duración de todas las jornadas para poder ser consultados por los asistentes.
  2. Presentación durante la realización de las Jornadas de 15 proyectos que signifiquen la diversidad y representatividad de los centros participantes en el programa.
  3. Desarrollo de ponencias y una mesa redonda a cargo de expertos de ámbito internacional para contrastar experiencias educativas.

 

 

Competencias s21

ÁMBITO HABILIDADES PARA LA VIDA PROFESIONAL Y PERSONAL

Competencia Flexibilidad y Adaptabilidad

Adaptación al cambio Adaptarse a los diversos roles, responsabilidades puestos de trabajo, los horarios y los contextos
Trabajar de manera eficaz en un clima de ambigüedad y  cambio de prioridades
Ser flexible Comprender, negociar y equilibrar diversos puntos de vista y creencias para alcanzar soluciones viables, especialmente en entornos multiculturales

 

Competencia Iniciativa y autodirección

Administrar los objetivos y el tiempo Establecer metas con criterios de éxito tangible e intangible
Equilibrar los objetivos tácticos (corto plazo) y estratégicos (largo plazo)
Gestionar el tiempo y manejar la carga de trabajo de manera eficiente
Trabajar de forma independiente Observar, definir, priorizar y completar las tareas sin supervisión directa
Autodirección Ir más allá del dominio básico de las habilidades y / o plan de estudios para explorar y expandir las oportunidades y el propio aprendizaje para ganar experiencia
Demostrar iniciativa para avanzar en los niveles de habilidad y alcanzar un mayor nivel profesional

 

Competencia habilidades sociales y transculturales

Interactuar de forma eficaz con otros Reconocer cuándo escuchar y cuando es el momento adecuado para hablar
Comportarse de una manera respetable y profesional
Trabajar de forma eficaz en diversos equipos Responder con la mente abierta a las ideas y valores diferentes

 

Competencia Productividad y confiabilidad

Gestionar proyectos Establecer y cumplir objetivos, incluso a pesar de los obstáculos y las presiones de la competencia
Priorizar, planificar y gestionar el trabajo para lograr el resultado deseado

 

Competencia Liderazgo y Responsabilidad

Guiar y dirigir a otros Usar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influenciar y guiar a los demás hacia un objetivo
Aprovechar las fortalezas de otros para lograr un objetivo común
Inspirar a otros a alcanzar su mejor esfuerzo y abnegación sirviendo de ejemplo
Demostrar integridad y comportamiento ético en el uso de la influencia y el poder
Ser responsable con los demás Actuar responsablemente teniendo en cuenta los intereses de la comunidad en general
El Impacto del proyecto

El impacto de la primera fase del proyecto ha sido realmente sorprendente. Se han realizado proyectos en más de 100 centros educativos españoles de infantil, primaria, secundaria y formación profesional. También realizamos uno en nuestro centro que ha servido de marco para extenderse en muchas escuelas públicas de Cantabria:

http://enlaza2constaana.blogspot.com.es/

http://emprende.fundaciontrilema.org/proyectos

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Además, las herramientas  de evaluación utilizadas en todas las fases del proyecto pueden descargarse en la web:

http://es.fpdgi.org/upload/projecte/aprender-a-emprenderesp.pdf

1. Registro para la clasificación general de  programas sobre el talento emprendedor

2. Registro para evaluar el diseño del proyecto.

3. Registro de evaluación de experiencias o contactos con empresas

4. Calidad del aprendizaje sobre la competencia de aprender a emprender

5. Rúbricas de evaluación de la competencia de aprender a emprender.

6. Registro de desempeños para elaborar estrategias metodológicas y recursos para entrenar aprender a emprender

7. Autoevaluación de las habilidades emprendedoras secundaria y post obligatoria

8. Evaluación del desempeño docente en el proyecto

9. Propuesta para realizar el porfolio del centro educativo

 

Si quieres conocer más sobre el proyecto consulta:

http://es.fpdgi.org/upload/projecte/aprender-a-emprenderesp.pdf

http://es.fpdgi.org/upload/projecte/30-recomendaciones-informe-aprender-a-emprender.pdf

http://es.fpdgi.org/upload/projecte/aprender-a-emprenderesp.pdf

http://jornadaseducacionemprendedora.wordpress.com/conclusiones/

http://es.fpdgi.org/upload/projecte/30-recomendaciones-informe-aprender-a-emprender.pdf

 

También puedes aprender con el equipo que lo lidera:

http://www.fundaciontrilema.org/

@carmenpellicer_

@trilemaedu

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2 thoughts on “Escuelas emprendedoras que cambian el mundo: la Fundación Príncipe Girona y el talento emprendedor

  1. Felipe Arturo dice:

    Muy buena la visión del papel que debe desempeñar los docentes del siglo XXI. Pero cuantos docentes manejan este visión ????? lamentablemente en el Perú y en cada centro educativo el porcentaje es muy poco.

  2. zenaida dice:

    ES NECESARIO QUE LOS DOCENTES QUE AMEN SU PROFESIÓN DOCENTE SE PERFILEN HACIA LA COMPETENCIA APRENDER A EMPRENDER Y SE DESLIGE DE RUTINAS PEDAGÓGICAS QUE LO LIMITAN ES NECESARIO SALTAR EL MURO DEL TRADICIONALISMO E INICIARSE HACIA UNAS COMPETENCIAS QUE TRANSCIENDAN EN ESTE SIGLO 21 INICIÁNDOSE EN ESTRATEGIAS CREATIVAS QUE FOMENTE EN LOS EDUCANDOS RETOS NOVEDOSOS QUE LOS ENSEÑE A VOLAR HACIA LA EXCELENCIA EDUCATIVA REALIZANDO PROYECTOS COLABORATIVOS Y SUSTANCIOSOS TOMANDO EN CUENTA SU REALIDAD .¡FELICITACIONES POR TAN EMPRENDEDOR PROYECTO ! ¡ÉXITO A TODOS!

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