Desafío Educación logrado: las mejores experiencias STEM de todo el mundo visitan Madrid y Barcelona

Desafío Educación logrado: las mejores experiencias STEM de todo el mundo visitan Madrid y Barcelona

El proyecto Desafío Educación ha seleccionado las mejores experiencias para aumentar las vocaciones STEM en todo el mundo. Los próximos días 25 y 26 de junio se presentarán las principales conclusiones de este increíble desafío mundial de la mano de sus protagonistas y podrás a acudir a las sedes de Madrid y Barcelona o seguir el evento en directo desde nuestra web. ¡No te lo pierdas!


El proyecto Desafío Educación ha seleccionado las mejores experiencias para aumentar las vocaciones STEM en todo el mundo. Los próximos días 25 y 26 de junio se presentarán las principales conclusiones de este increíble desafío mundial de la mano de sus protagonistas y podrás a acudir a las sedes de Madrid y Barcelona o seguir el evento en directo desde nuestra web. ¡No te lo pierdas!

La educación se tambalea e innova en un equilibrio constante entre fuerzas armónicas y socializadoras para integrar a los alumnos en la sociedad del futuro y las fuerzas transformadoras que piden el cambio, la evolución y la mejora de nuestra sociedad. La educación es un derecho, un deber y un privilegio que ha permitido a las sociedades llegar a donde hemos llegado y a las personas ser quiénes somos. La educación quiere ser, en su fondo y en su forma, fuente de felicidad y aprendizaje de las nuevas generaciones al mismo tiempo que motor de cambio de nuestras sociedades y del conocimiento que nos caracteriza como especie.

Vivir cambios en la sociedad implica renovar los principios de nuestra educación. Ante el evidente avance de las ciencias, por ejemplo, el descubrimiento de un planeta o la creación de lenguajes informáticos avanzados, las fuentes del currículo introducen el nuevo conocimiento en los planes de estudio o reformulan los principios para enseñar y aprender gracias a novedosos medios y herramientas.

En el siglo XXI la ciencia, la matemática, la tecnología o las distintas ingenierías han alcanzado hitos asombrosos. Hace tan solo quince años no sabíamos mucho acerca de la clonación de células vivas, la oveja Dolly sólo estaba en la imaginación de unos cuantos científicos y todavía no aparecía en los libros de texto, al igual que no se decía nada de “quarks” o de los nuevos componentes en la triple cadena en hélice del ADN humano. Por otro lado, la tecnología de la información y de la comunicación no era imprescindible en los centros, no existían las tabletas y los alumnos tenían que entender más de máquinas de escribir que de chips.

Todo lo que pasa en el futuro pasa antes por las escuelas. El descubridor de una vacuna contra el cáncer, el inventor de un nuevo lenguaje de programación que una realidad y virtualidad, el matemático que resuelve los enigmas de la teoría de las cuerdas y los paralelismos de nuestro universo… todos ellos aprenden hoy en  una escuela. El futuro pasa antes en las escuelas que en nuestro propio tiempo. Por eso el Desafío de Fundación Telefónica para este curso ha consistido en buscar y detectar los proyectos que están inspirando las vocaciones matemáticas, científicas y tecnológicas en los alumnos del presente, que se convertirán en el futuro de la humanidad.

A lo largo de este curso Fundación Telefónica ha liderado el proyecto Desafío Educación, una iniciativa dirigida a la exploración y curación de las mejores experiencias internacionales centradas en el aumento de las vocaciones STEM, las relacionadas con las Ciencias, la Tecnología, las Ingenierías y la Matemática en sus siglas en inglés. Desafío Educación ha concluido con la selección de cuatro grandes iniciativas STEM, con posibilidad de replicarse en España y que se presentarán públicamente en Madrid y Barcelona los días 25 y 26 de junio respectivamente.

Consulta toda la información para inscribirte en los eventos en: http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/desafio_educacion/eventos.htm

 

 

En este post, te contamos en qué ha consistido el proyecto Desafío y cuáles han sido las iniciativas STEM elegidas por nuestro Jurado. Sin embargo, si no quieres perderte ni un solo detalle, estás invitado a conocer las iniciativas ganadores en directo o a seguir el evento Desafío en Streaming desde nuestra web: www.fundacion.telefonica.com/es/

El Reto del proyecto

El desarrollo de las competencias STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) es uno de los objetivos fundamentales en materia educativa de la Unión Europea para 2020. Estas competencias son clave para fomentar una economía competitiva que dé respuesta a los retos reales de la sociedad. La estrategia Europa 2020 busca dar un nuevo impulso una economía basada en el conocimiento, socialmente inclusiva y respetuosa con el medio ambiente que nazca desde la escuela y se perpetúe a lo largo de toda la vida.

Sin embargo, cada año disminuye el número de jóvenes que optan por estos itinerarios formativos. En España, según datos de Eurostat, sólo 13 de cada 1.000 personas han completado estudios en estos campos. European Round Table (ERT) advierte que la baja natalidad y el escaso número de estudiantes que eligen carreras STEM, suponen un desafío para la selección de recursos humanos en la mayoría de países europeos. Los cambios previstos en la economía y en el mercado laboral en los próximos diez años afectaran a la demanda de profesionales STEM, que va a crecer en mayor medida que la de profesionales de otros sectores.

Estos cambios tendrán influencia también en las habilidades requeridas en el ámbito STEM, agudizándose en la próxima década la divergencia ya existente entre las habilidades requeridas a nivel profesional y aquellas con las que cuentan nuestros jóvenes. Desde esta perspectiva, caben esfuerzos también en mejorar la capacitación de los profesionales STEM.

 

Objetivo general

–   Seleccionar las mejores experiencias internacionales destinadas al aumento de las vocaciones STEM con objeto de estudiar su replicabilidad y éxito entre los jóvenes de España.

Objetivos específicos

–   Detectar las mejores experiencias STEM, organizar la estructura de sus proyectos y publicar una gran biblioteca web de consulta para todo el mundo.

–   Comunicar y dar a conocer estas experiencias en España, con objeto de animar a su creación o a la búsqueda de conexiones institucionales.

–   Aumentar el número de vocaciones STEM en los jóvenes españoles y dar a conocer al profesorado y a los principales agentes educativos las claves de los proyectos que están logrando los mejores resultados del mundo en estos ámbitos.

La Didáctica del proyecto

El Desafío Educación ha detectado  innovaciones educativas, del ámbito nacional e internacional:

–   que respondan de forma eficaz y eficiente al reto planteado, según los focos prioritarios de actuación enunciados,

–   y que, por sus características y condiciones de desarrollo, puedan ser replicadas en el contexto español y latinoamericano.

En principio, la búsqueda se ha centrado en torno a dos tipos generales de innovaciones:

1) DE POTENCIAL PEDAGÓGICO: Específicamente, que incidan en los siguientes objetivos y líneas de actuación:

1. Mejorar la adquisición de competencias STEM: conocimientos, habilidades y actitudes.

  • Actividades científico-técnicas (indagación, experimentación,…) en entornos formales, no formales e informales.
  • Métodos eficaces de enseñanza-aprendizaje.
  • Formación de profesorado (de primaria, en contenidos de ciencias; de secundaria, en didáctica de las ciencias).
  • Contenidos didácticos (complementarios o curriculares) acordes con las necesidades actuales de las profesiones científico-técnicas …
  • Programas de apoyo extraescolar.
  • Aportaciones de las empresas al proceso de enseñanza-aprendizaje.

2. Favorecer la identificación de las propias habilidades para llevar a cabo tareas STEM.

  • Acciones de mentoring o role model entre profesionales STEM y estudiantes de primaria/secundaria.
  • Desarrollo de actividades en entornos profesionales o simulando tales entornos.
  • Recursos mediáticos (TV, juegos, redes sociales, etc…) para proporcionar modelos referenciales de perfiles científico-técnicos,…

3. Facilitar al alumnado información sobre las carreras STEM y sus potencialidades.

  • Encuentros profesionales-estudiantes.
  • Formación de profesorado como orientadores profesionales.
  • Contenidos didácticos (complementarios o curriculares) sobre carreras profesionales,…

4. Incidir en la percepción social de la profesión STEM

  • Actividades que mejoren el conocimiento de las empresas.
  • Acciones en medios de comunicación.
  • Mejora de la comunicación entre profesionales científico-técnicos y la sociedad (RRI-Responsible Research and Innovation).
  • Divulgación del conocimiento científico a hogares con bajo “capital científico”…

2) DE POTENCIAL ORGANIZATIVO: En este caso, se han detectado innovaciones que favorecen sinergias entre los diferentes actores (escuela, empresa, universidad, administración pública, medios de comunicación) para llevar a cabo actividades que inciden en los factores clave, garantizando que se alcanza el impacto deseado y que son sostenibles en el tiempo.

En este bloque, caben modelos o plataformas multidisciplinares (administración, profesorado, familias, empresas, expertos en educación…) que diseñan, implementan y dan seguimiento a innovaciones pedagógicas de forma coordinada y colaborativa.

En cualquier caso, todas estas innovaciones han respondido a los siguientes requisitos:

  • Ser una innovación probada: se han seleccionado sólo aquellas innovaciones que han sido implantadas con éxito y están bien documentadas.
  • Con una implementación significativa: bien porque tenga un alcance cuantitativo o geográfico relevante, o porque aporte una fórmula de actuación que incide de forma clara, sólida y positiva en los resultados esperados.
  • Orientación a la escalabilidad: es decir, que dispone de las medidas precisas para la réplica: metodología empaquetada, modelo de proyección o transferencia a otros agentes.
  • Con un modelo de sostenibilidad definido: se ha atendido especialmente a parámetros, tales como: modelo diversificado de ingresos (no dependencia total de subvenciones públicas); optimización de los recursos; aprovechamiento de recursos comunitarios disponibles (equipamientos, voluntariado barrial, sinergias con asociaciones del entorno…).

Si todavía quieres tener más información sobre el desarrollo del proceso de curación, consulta: http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/desafio_educacion/Desafio_Telefonica_Challenge_brief.pdf

 

Competencias s21

ÁMBITO APRENDIZAJE E INNOVACIÓN

Competencia Pensamiento crítico y solución de problemas

Razonar de forma efectiva Utilizar varios tipos de razonamiento (inductivo, deductivo, etc.) según corresponda a cada situación
Utilizar pensamiento sistemático Analizar como la partes de un todo interactúan entre sí ,para producir resultados globales en los sistemas complejos
Hacer sentencias y decisiones Evaluar las pruebas, argumentos, afirmaciones y creencias de forma efectiva
Analizar y evaluar los principales puntos de vista alternativos
Sintetizar y establecer conexiones entre la información y los argumentos
Interpretar la información y extraer conclusiones basadas en el mejor análisis
Reflexionar críticamente sobre las experiencias y procesos de aprendizaje
Resolver problemas Resolver diferentes tipos de problemas no conocidos, tanto de forma convencional como de forma innovadora
Identificar y hacer preguntas significativas que aclaren varios puntos de vista y conducir a mejores soluciones

 

Competencia Creatividad e innovación

Pensar creativamente Utilizar una amplia variedad de técnicas para la creación de ideas (como la lluvia de ideas)
Crear nuevas ideas y conceptos que aporten valor agregado (ya sea de forma incremental o radical)
Elaborar, perfeccionar, analizar y evaluar sus propias ideas con el fin de mejorar y maximizar los esfuerzos creativos
Implementar innovaciones Trabajar en ideas creativas para hacer una contribución tangible y útil en el campo de la innovación

 

ÁMBITO HABILIDADES PARA LA VIDA PROFESIONAL Y PERSONAL

Competencia Flexibilidad y Adaptabilidad

Adaptación al cambio Adaptarse a los diversos roles, responsabilidades puestos de trabajo, los horarios y los contextos
Ser flexible Incorporar la retroalimentación efectiva
Comprender, negociar y equilibrar diversos puntos de vista y creencias para alcanzar soluciones viables, especialmente en entornos multiculturales

 

Competencia Productividad y confiabilidad

Gestionar proyectos Establecer y cumplir objetivos, incluso a pesar de los obstáculos y las presiones de la competencia
Priorizar, planificar y gestionar el trabajo para lograr el resultado deseado

 

Competencia Liderazgo y Responsabilidad

Guiar y dirigir a otros Usar las habilidades interpersonales y de resolución de problemas para influenciar y guiar a los demás hacia un objetivo
Aprovechar las fortalezas de otros para lograr un objetivo común
Inspirar a otros a alcanzar su mejor esfuerzo y abnegación sirviendo de ejemplo
Demostrar integridad y comportamiento ético en el uso de la influencia y el poder

 

ÁMBITO MANEJO DE INFORMACIÓN, MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN

Competencia Manejo de información

Acceder y evaluar la información Acceder a información de manera efectiva (tiempo) y eficiente (fuentes)
Evaluar la información de forma crítica y competente
Uso y manejo de la información Utilizar la información de manera precisa y creativa para el tema o el problema que nos ocupa
Gestionar el flujo de información de una amplia variedad de fuentes
Tener conocimientos fundamentales de las cuestiones éticas / legales en torno a la acceso y uso de la información
El Impacto del proyecto

Desafío Educación ha seleccionado más de cien experiencias de todo el mundo. Podrás encontrar un desarrollo específico de cada una de ellas en:  http://www.fundacion.telefonica.com/es/educacion_innovacion/desafio_educacion/proyectos.htm

En este post, te presentamos los 3 proyectos finalistas, cuyos protagonistas estarán con nosotros los próximos días 25 y 26 de junio en Madrid y Barcelona respectivamente.

 

–   ScienceLab, Alemania

ScienceLab es una institución educativa independiente sin ánimo de lucro fundada por Heike Schettler (emprendedora social). Su misión es guiar y apoyar a los niños en su camino para encontrar respuestas a las propias preguntas al respecto de la naturaleza, la tecnología y el medioambiente.

En 2002, ScienceLab inició su actividad organizando actividades extraescolares para niños de 4 a 10 años. Estos cursos experimentales empiezan con las clásicas preguntas que se hacen los niños, y a continuación, se anima a los alumnos a realizar experimentos a partir de la orientación de los instructores para entender, analizar y describir.

Los cursos ofrecen una amplia gama de experimentos apropiados para diferentes edades y tratan sobre numerosos temas en los campos de la Biología, Medicina, Química, Física, Tecnología, Astronomía y Geofísica (especialmente Geología). En la actualidad hay 10 módulos.

 

JUMP Math, Canadá

El reto que se ha planteado JUMP Math ha sido ofrecer a los niños un método de aprendizaje de las matemáticas secuenciado y guiado para que éstos aprendan los conceptos y los sepan aplicar a la vida real al margen de su teórica capacidad intelectual o potencial nivel competencial lógico-matemático.

El método de enseñanza de matemáticas JUMP Math se llama “descubrimiento guiado”, y tiene en cuenta las fortalezas y debilidades del cerebro que los científicos cognitivos afirman que juegan un papel clave en el aprendizaje.

Las lecciones se basan en una serie de preguntas Socráticas, retos y actividades en que se introduce nueva información en pasos gestionables y asimilables, con suficiente práctica y la revisión de los estudiantes para consolidar lo que han aprendido.

JUMP Math ha demostrado que todos los alumnos de primaria y secundaria pueden tener éxito y dominar los conceptos básicos de matemáticas. A través de un programa de enseñanza de matemáticas, desarrollado para los seis cursos de primaria y el ciclo inicial de secundaria, JUMP Math consigue obtener el máximo rendimiento de todos los alumnos.

 

–   Apps for Good, Brasil y Reino Unido

Apps for Good es un movimiento que vincula la educación en tecnología de código abierto con la resolución de problemas reales. De este modo quiere generar una nueva generación de jóvenes que pueda crear, lanzar y comercializar nuevos productos tecnológicos que mejoren el mundo. Parte de la concepción de que la tecnología puede ser un gran catalizador para generar una fuerza masiva orientada al bien social, a la transformación de las vidas y las comunidades.

La formación de Apps for Good enseña la programación y los fundamentos del mundo digital, a la vez que el desarrollo de habilidades relacionadas con la resolución de problemas, la creatividad, la comunicación y el trabajo en equipo. Con un enfoque pedagógico, basado en la solución de problemas reales que importan a los jóvenes, los estudiantes aprenden el proceso de desarrollo de un producto software de una manera práctica.

Apps for Good reconoce que educadores y estudiantes están en etapas muy diferentes en relación con el conocimiento preciso para programar. Por ello, los educadores pueden elegir la profundidad del aprendizaje más apropiado para sus estudiantes.

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3 thoughts on “Desafío Educación logrado: las mejores experiencias STEM de todo el mundo visitan Madrid y Barcelona

  1. Marcela Mora dice:

    hola
    comparto la visión pero deseo compartir la misión de educar
    soy ed de párvulos…deseo participar,ahora desde casa …estoy con reposo por ahora ..cariños a todos los que educan por el sensillo heho de que aman lo que hacen..

    cariños

  2. ELBA ROSA YANAVILVA CARHUAMACA dice:

    INTERESANTE SOBRE ESTE TEMA DESAFIÓ EDUCATIVO ,NOS AYUDA A VISUALIZAR Y DARNOS IDEA DE COMO ESTAR A LA VANGUARDIA DE LA TECNOLOGIA DE COMO UTILIZAR E INNOVAR PARA DAR ALTERNATIVAS A LOS ESTUDIANTES DE HACER VOLAR LA IMAGINACIÓN PARA QUE ASÍ UN DÍA MUY PRONTO SE CONCRETICE.
    CREO YO QUE ESTA EN LA BASE (INICIAL PRIMARIA) DE DAR LA OPORTUNIDAD PARA QUE LOS ESTUDIANTES PUEDAN EXPLORAR DAR MATERIALES PARA QUE IMAGINEN Y CREAN.

  3. Antonio Garay dice:

    Una tarea excelente.

    A la orden.

    Todos a laborar por un mundo integrado, armónico y en paz con la educación científica y tecnológica, y la cosmovisión cuencas hidrográficas.

    Atentamente

    Antonio

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