Fabricando open data en la escuela: nuevos censos del conocimiento

Fabricando open data en la escuela: nuevos censos del conocimiento

Gracias a las tecnologías digitales y a la geolocalización, el ámbito educativo está incorporando entre sus experiencias de aprendizaje, la creación de nuevos censos de conocimiento (natural, patrimonial, artístico, de infraestructuras, etc.) generado por los propios alumnos a partir de la exploración de su entorno y desde su propia mirada.


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Gracias a las tecnologías digitales y a la geolocalización, el ámbito educativo está incorporando entre sus experiencias de aprendizaje, la creación de nuevos censos de conocimiento (natural, patrimonial, artístico, de infraestructuras, etc.) generado por los propios alumnos a partir de la exploración de su entorno y desde su propia mirada.

Alumnos y profesores están construyendo una nueva realidad de conocimiento a partir de la compartición de esta “open data” accesible desde el web y los dispositivos móviles.

La fábrica educativa de la materia prima “open data” debe merecer nuestra atención pues se genera desde el ámbito pedagógico. En este post presentamos algunos de los proyectos que reúnen estas características y que hemos referenciado en entradas anteriores.

 

Mobile Learning como generador de “open data”

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Las instituciones públicas están desarrollando acciones hacia la universalización del acceso de los datos públicos para que los ciudadanos puedan hacer uso de ellos con el fin de reutilizarlos y de generar nuevos servicios de valor que complementen o mejoren los servicios prestados por estos organismos. En el ámbito educativo esta cultura del “open data” se puso en marcha desde los comienzos de la Internet que conocemos hoy.

El hecho de que los dispositivos móviles permitan a los alumnos acceder, recoger y procesar información fuera del aula, favorece el aprendizaje en un contexto real y contribuye a que se utilicen para resolver los retos cotidianos con los que se encuentran.

Con el uso de las tecnologías móviles, la enseñanza supera el marco tradicional de la clase: los alumnos aprenden en cualquier lugar y en cualquier momento, de forma individual o en grupo.

El estudiante crea, publica y comparte su propio conocimiento a la vez que se beneficia de conocimiento creado por otros, generando así y contribuyendo a mantener procesos cíclicos que no tienen fin y son actualizados constantemente, lo que enriquece enormemente la experiencia de aprender.

Recuperamos a continuación 3 casos de proyectos mobile learning que contribuyen a la creación colectiva escolar de este nuevo censo del conocimiento.

 

Fabricando “open data”: El proyecto “Noah”

El Proyecto Noah (Networked Organisms and Habitats) es una herramienta que permite explorar y documentar la biodiversidad local. Ofrece una plataforma en la que todos los usuarios pueden participar y contribuir como ciudadanos científicos. Project Noah es un recurso científico y educativo con un potencial enorme, tanto para profesionales como para aficionados a la naturaleza.

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El proyecto ha creado “Misiones” en las que se solicita la colaboración de los demás usuarios de la red. Las misiones incluyen múltiples investigaciones, algunas de ellas difíciles y significativas, que tratan conceptos clave de las ciencias de la vida como la adaptación y la selección natural, la conservación, la biodiversidad…

El proyecto permite a los usuarios crear también sus propias “Misiones” para que promuevan proyectos a nivel local y aprovechen el poder de la plataforma para difundir su causa.

 

Fabricando “open data”: El proyecto “History Map”

El Mobile History Map, proyecto desarrollado a partir de la iniciativam-Schools, permite a los alumnos crear y desarrollar proyectos colectivos mediante el uso de la tecnología móvil.

Los estudiantes se convierten en desarrolladores activos con la creación de itinerarios y puntos de interés cercanos a sus centros educativos por medio de la geolocalización.

Ellos mismos, de forma colaborativa, crean y editan contenidos descriptivos de su entorno más inmediato relacionados con los conocimientos curriculares del ámbito de las humanidades, siendo uno de los hilos conductores el patrimonio cultural de las ciudades en los que se encuentran las escuelas participantes.

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Fabricando “open data”: El proyecto “Tesoros de mi localidad”

Este proyecto mobile learning (iniciativa impulsada por el Centro Regional de Formación del Profesorado de Castilla-La Mancha) promueve que los alumnos de las escuelas de la Comunidad identifiquen lo más singular del barrio, pueblo o ciudad en el que viven, y lo den a conocer a compañeros y compañeras de escuelas y de la comunidad educativa a través de una base de datos multimedia en Internet, común a todos, georeferenciada en Google Maps y a partir de la plataforma Eduloc.

A partir de la mirada de los alumnos se pretende hacer un “retrato” o “tesoro” de lo que consideran más relevante de la misma, mientras se favorece el conocimiento mutuo y el intercambio a través de Internet entre alumnos y profesores de distintas escuelas de la propia Comunidad.

Un “tesoro” es el resultado del escenario que se ha creado a través de la plataforma tecnológica.

En la creación del escenario se pueden seleccionar algunos de los siguientes objetos:

• Un punto

• Una pista

• Un juego de preguntas

• Una ruta

• La máquina del tiempo

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Alumnos y docentes de los 60 centros participantes han desarrollado una excelente muestra de propuestas a las que se puede acceder consultando la “biblioteca de escenarios”.

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Gracias a estos proyectos de nuevo conocimiento abierto, la escuela trasciende de su ámbito y ofrece oportunidades de aprendizaje a cualquier ciudadano de la comunidad local y global gracias a Internet y las tecnologías móviles con la garantía de que la autoría proviene del futuro de la sociedad. niños y jóvenes.

 

Referencias para saber más:

 

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