El mundo necesita un nuevo plan de estudios

El mundo necesita un nuevo plan de estudios

¿Qué se necesita para que el mundo deje de ofrecer a nuestros hijos una educación que sólo es una versión ligeramente modificada de lo que se ofrecía en el siglo 19 y ofrecerles la educación del tercer milenio que realmente satisfaga sus propias necesidades individuales - mientras satisface las necesidades de la sociedad en el proceso?


El siguiente artículo ha sido escrito originalmente para WISE ed.review. Para leer el artículo original en inglés, haga clic aquí.

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Marc Prensky
Escritor y consultor, EEUU
 

“Decide, en tu corazón de corazones, lo que realmente te emociona y te reta… No dejes que la vida te convierta al azar en el adulto que no quieres llegar a ser.” – Chris Hadfield, astronauta

¿Qué se necesita para que el mundo deje de ofrecer a nuestros hijos una educación que sólo es una versión ligeramente modificada de lo que se ofrecía en el siglo XIX y ofrecerles la educación del tercer milenio que realmente satisfaga sus propias necesidades individuales mientras satisface las necesidades de la sociedad en este proceso?

¿Quién será el primero en romper con la persecución inútil de los rankings internacionales y ofrecer una educación que mejore rápidamente la vida de todos los niños mientras produce a los trabajadores motivados que necesitamos?

¿Cuándo entenderán los políticos y los países que las conexiones de nuestro nuevo mundo y el trabajo son globales y que, como consecuencia, la educación del mundo no es nacional, sino una creación colectiva que debe estar en el mismo nivel de calidad para todos, en todas partes?

Hoy en día, “la educación del tercer milenio” no existe – como debería – en ningún sitio. ¿Quién se la va a proporcionar a nuestros estudiantes? Esa es la misión del nuevo Global Future Education Foundation and Institute, sin fines lucrativos. Nuestro objetivo es proporcionar un plan de estudios que enseñe a todos los jóvenes del mundo a convertirse en personas buenas, capaces de mejorar el mundo a través del pensamiento eficaz, la acción eficaz, las relaciones eficaces y el cumplimiento eficaz, mientras encuentran y siguen su pasión en simbiosis con una tecnología en evolución.

La mayoría coincide que la educación en el mundo necesita de un replanteamiento serio para nuestro nuevo milenio. Pero el enfoque de casi todas las reformas y reformadores de hoy en día difícilmente puede cambiar la educación en un nivel fundamental. De hecho es todo lo contrario.

Los objetivos de los reformadores de la educación hoy en día – (1) para acercar a la escuela a gente que no va habituablemente (por ejemplo niñas, personas desfavorecidas del medio rural, abandonos, etc.) (2) para enseñar nuestro viejo “núcleo” de matemáticas, lenguaje, ciencias e historia de una manera más atractiva, a través de nuevas tecnologías y metodologías y (3) para agregar algunas habilidades de creatividad, espíritu empresarial, innovación y TIC que faltan – apenas cumplen con las necesidades fundamentales de la educación mundial. Por el contrario, no es más que un conjunto de vendajes temporales y costosos que pronto tendrá que ser desechado.

¿Por qué? El logro de algunos de estos objetivos actuales seguramente complacerá a algunos padres y políticos en el corto plazo pero, a mi juicio, no prepararán a nuestros hijos para enfrentarse al mundo del tercer milenio. Necesitamos un enfoque diferente. Y casi todos nuestros jóvenes sienten ya esto de alguna manera. Pero en la actualidad no tienen alternativa

En este momento, sólo unos pocos tienen la posibilidad de optar por una educación diferente: aunque existe cierta variación de menor importancia en lo que se ofrece por parte del sector privado, no hay alternativa comúnmente aceptada para el actual plan de estudios de matemáticas, lenguaje, ciencias e historia.

¿Cómo sería tal educación alternativa: un nuevo “núcleo” curricular mundial, diseñado para el futuro, en lugar de para el pasado? Creo que ahora podemos comenzar a responder a esa pregunta.

1- Un nuevo objetivo común: “Convertirse”

Comienza, creo, con el mundo adoptando un nuevo objetivo común para la educación. El objetivo de la educación NO es “aprender” (aunque medir y producir el aprendizaje es ciertamente la preocupación de la educación a nivel mundial). El objetivo de la educación es, más bien, “convertirse“. La razón por la que educamos a nuestros hijos es para que cada joven pueda llegar a ser una persona buena, capaz de mejorar el mundo, la mejor persona que él o ella pueda ser. El aprendizaje es sólo un medio para convertirse. Y hay otros medios aún mejores, como el “cumplimiento”. Hemos ido, hasta ahora, confundiendo inútilmente nuestras posibilidades con el objetivo.

2- Basada en la pasión— una educación diferente para cada estudiante

En estos momentos estamos en un punto donde la enorme diversidad de los puntos fuertes y las pasiones de nuestros jóvenes por fin se pueden alojar en la tecnología: a través de la tecnología, podemos proporcionar una educación diferente, personalizada, de acuerdo con su individualidad. Esto elimina inmediatamente el gran problema actual de motivación, ya que la mejor motivación de cada persona es su propia pasión. Hoy en día, más y más jóvenes se están dando cuenta de que la educación que les ofrecemos es, habitualmente, menos para su beneficio que para el nuestro. El respeto a nuestros jóvenes – algo que casi todos los estudiantes sienten que hace falta en la educación presente – comienza con la construcción de una educación en torno a sus preferencias individuales.

3- Un “New Core” común a todos

Si todos los estudiantes son diferentes, ¿puede algo ser lo mismo para todos?. Creo que la respuesta es sí: Para nuestros niños – en cualquier lugar – para tener éxito en la educación, en el trabajo y en la vida, hay habilidades fundamentales – “raíces” si se quiere – que debemos enseñar y desarrollar en CADA alumno, durante sus años de primaria y secundaria (K-12). Al más alto nivel, esas habilidades son el pensamiento eficaz, la acción eficaz, las relaciones eficaces y el cumplimiento eficaz (desarrollado y practicado en cualquier ámbito que despierta la pasión de un/os estudiante (s)).

En la educación de hoy, demasiadas de estas raíces esenciales faltan en nuestra K-12. Por ejemplo, en nuestra urgencia por llenar de forma competitiva a nuestros hijos con detalles de matemáticas, lenguaje, ciencias e historia, las claves que -sistemáticamente- NO enseñamos a nuestros niños serían las siguientes:

– Pensamiento eficaz: A pesar de que enseñamos el pensamiento matemático y científico de manera sistemática y, más recientemente, el pensamiento crítico y las habilidades de resolución de problemas de forma colaborativa, rara vez se enseñan las habilidades de pensamiento creativo, el design thinking, el pensamiento integrador, el pensamiento sistémico, el pensamiento financiero, el juicio, la transferencia, la investigación, el argumento, la estética, la mentalidad positiva, el autoconocimiento de las pasiones de uno, las fortalezas y debilidades, el control del estrés, el enfoque, la contemplación o la meditación.

– Acción eficaz: Pocas veces enseñamos sistemáticamente todo lo que se sabe acerca de los hábitos de la gente altamente eficaz, el liderazgo y los seguidores, la toma de decisiones en condiciones de incertidumbre, la paciencia, la adaptación, la determinación, el espíritu empresarial, la innovación, la improvisación, el ingenio, romper barreras, la gestión de proyectos, asesorar y ser asesorado, las máquinas de programación y la elaboración de vídeos eficaces e interactuar con las tecnologías del futuro.

– Relaciones eficaces: No enseñamos sistemáticamente la comunicación y la colaboración en equipo, en las familias, en una comunidad, en el trabajo, online o en los mundos virtuales. No enseñamos sistemáticamente a nuestros niños las habilidades de la construcción de relaciones, la empatía, la compasión, la tolerancia, la ética, la política, la ciudadanía, la resolución de conflictos y la negociación.

Sin embargo, todas estas cosas se pueden enseñar de manera sistemática y con el aumento de los niveles de sofisticación, a todos los estudiantes, durante los años de primaria y secundaria (K-12). Muchas piezas de este plan de estudios ya existen en varios lugares. Pero para ello tenemos que eliminar mucho de lo que actualmente ofrecemos.

Hoy lo hacemos al revés: la mayor parte de lo que enseñamos no es necesario para todos los estudiantes y la mayor parte de lo que los estudiantes realmente necesitan saber – el pensamiento eficaz, la acción eficaz, las relaciones eficaces y el cumplimiento eficaz- no es una parte (al menos sistemáticamente) de su educación K-12.

4- Tecnología

Todas las habilidades mencionadas anteriormente son habilidades humanas. A medida que los seres humanos se vuelven más y más simbióticos con nuestra tecnología (a ritmos diferentes, en diferentes partes del mundo), la tecnología se está convirtiendo en la nueva fundación subyacente y apoyo a todas estas habilidades humanas, al igual que la lectura era el principal apoyo en el pasado. La tecnología por sí sola no puede proporcionar el plan de estudios que necesitamos: los seres humanos deben ser parte de ella. Nuestros estudiantes deben aprender a interactuar eficazmente con las tecnologías del futuro y nuestra educación ha de implicar la ayuda a los estudiantes para combinar lo que los humanos hacen mejor con lo que las máquinas hacen incluso mejor – que les conduzca a lo que yo llamo “Sabiduría Digital”.

5- Mundo Real, Educación basada en retos

El elemento final y clave para la implementación de un nuevo plan de estudios alternativo es el Logro relacionado con el mundo real. TODOS los problemas que nuestros niños resuelven en la escuela y TODOS los proyectos que hacen allí podemos hacerlos reales y mejorar así el mundo, tanto a nivel local como global . Debemos conseguir que el “Aprendizaje Basado en Problemas” de hoy deje de ser un “supuesto teórico” y pase a estar en el mundo real, lleno de problemas. Una característica definitoria de nuestra era de cerebros extendidos tecnológicamente y conexión global con el conocimiento y con los demás, es que nuestros niños en edad escolar pueden ahora hacerlo.

Nuestros niños pueden y deben finalizar sus años escolares no sólo con un conjunto de notas, sino también con un resumen de sus logros relacionados con el mundo real. Los alumnos con los que hablo en todo el mundo sienten, casi unánimemente, que están siendo frenados por el actual plan de estudios, lo que explica en gran medida por qué tantos se alejan de la educación. Casi a todos les gustaría tener los logros del mundo real como una parte significativa de su preparación.

Cuando el trabajo escolar de los niños está motivado por sus propios intereses y objetivos del mundo real, algunos elegirán STEM como su área de logro; otros seguirán su pasión en otras direcciones. Pero TODOS estarán motivados. Con un plan de estudios basado en el “New Core” del pensamiento eficaz, la acción eficaz, las relaciones eficaces y el cumplimiento eficaz, nuestros hijos, a diferencia de hoy, sabrán todos, a partir de los nombres de sus asignaturas, POR QUÉ están en la escuela y QUÉ necesitan con el fin de tener éxito en la vida. Por otra parte, se les dará – como plan de estudio – los medios para conseguirlo.

Global Future Education Foundation and Institute, instituto sin fines lucrativos, tiene como misión la creación y difusión de tal plan de estudios alternativo en el mundo. Nuestra primera publicación The World Needs a New Curriculum (El mundo necesita un nuevo plan de estudios), está disponible en global-future-education.org.

 

Marc Prensky es un autor mundial, orador y director ejecutivo de Global Future Education Foundation And Institute. Se le puede contactar en: marcprensky@gmail.com.

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2 thoughts on “El mundo necesita un nuevo plan de estudios

  1. Gabriel dice:

    COMENTARIO DE LA EDUCACIÓN: PRESENTE Y FUTURO.
    La matemática, ¿una ciencia que tiende a desaprenderse?
    Estimados amigos, estoy totalmente de acuerdo con Andrés Oppeiheimer, en el sentido que tenemos que mirar al futuro con el tema de la Educación en Latinoamérica. Me da pena que solo se difunde y publicita en los medios, cosas que tienen que ver con la violencia y actividades personales de gente mediática (te levantas y lo que primero que ves, es gente discutiendo, delincuentes, muertes, todos los días lo mismo, políticos corruptos, etc., etc.).

    Soy autor peruano de libros de matemática universitaria, una ciencia dejada de lado por una gran cantidad de estudiantes (no les gusta, solo estudian para los exámenes, por tanto, no habrá entusiasmo para formar ingenieros, médicos, que es lo que falta en la mayoría de los países para desarrollar sus industrias, encontrar la cura para las enfermedades, el tema es, como convencerlos, que, no todo pasa con ser psicólogos, abogados,…). En ese sentido la propuesta de mis libros tratan de romper con la matemática clásica, aquella que solo tiene que ver con el punto de vista abstracto, basta de eso!, no estamos alineados con la matemática global (de allí los exámenes internacionales, son desastrosos y no ha cambiado en los últimos años). Se requiere de una matemática concreta, dinámica con aplicaciones en las diversas áreas, como ingeniería, salud, ciencias de la empresa, etc.
    La mayoría de los libros son traducciones, generalmente de autores americanos, pero falta publicaciones acerca de nuestra realidad latinoamericana (sería necesario hacer un programa acerca del tema, darle mayor importancia y mayor divulgación).

    Finalmente, la matemática es la propia naturaleza, es la vida misma, y si no lo aprendemos bien, formaremos estudiantes anticonstrucción, antiambiente, antisalud, antiindustrializados…

    Les envío mi link: NUEVO APORTE: https://www.youtube.com/watch?v=NkunLAaJhRQ&feature=share … Además:
    http://www.flipsnack.com/gucci/fzt8y39j

    MATEMÁTICA, CON APLICACIONES EN LA VIDA DIARIA, DIFÚNDANLO POR FAVOR. gabriel.libros@gmail.com, 964409779

    MIREN ESTO, comprenderán lo que les menciono:
    http://vimeo.com/77330591
    Gracias.

  2. Lo obvio cada vez es más palpable pero, ¿cuando hablaremos en presente y no de futura innovación educativa?
    En el ámbito de las Humanidades y particularmente en el de la educación en las artes, la situación es, como todos sabemos, cada vez de más precaria. Como educadora de artes plásticas y visuales comparto plenamente lo expuesto en este artículo. Desde aquí quisiera hacer un llamamiento a cada uno de los profesores/as de cualquier nivel educativo para que desde su experiencia creativa y trabajo diario se comprometan a transformar las cosas y que de una vez por todas nuestros alumnos/as españoles/as reciban la educación apropiada a su tiempo. Ellos/as la están demandando, necesitan el cambio ya!!

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