Aprender por proyectos con la Generación del 27 en su residencia de estudiantes

Aprender por proyectos con la Generación del 27 en su residencia de estudiantes

Por Generación del 27, la Historia y la Literatura Universal reconocen a un grupo de autores españoles que se dieron a conocer en el panorama cultural en torno a ese mismo año, a comienzos del Siglo XX. Esta generación supuso una apuesta por la regeneración y muchos de sus representantes se conocieron juntos en una residencia durante su época de estudiantes. El Colegio APA La Encarnación de Villena, en Alicante, ha diseñado todo un proyecto alrededor de esta generación. Pasa a nuestro Explorador para conocer más.


27-4-2015 14.4.1 8Por Generación del 27, la Historia y la Literatura Universal reconocen a un grupo de autores españoles que se dieron a conocer en el panorama cultural en torno a ese mismo año, a comienzos del Siglo XX. Esta generación supuso una apuesta por la regeneración y muchos de sus representantes se conocieron juntos en una residencia durante su época de estudiantes. El Colegio APA La Encarnación de Villena, en Alicante, ha diseñado todo un proyecto alrededor de esta generación. Pasa a nuestro Explorador para conocer más.

27-4-2015 14.4.52 7El proyecto Generación del 27 tiene como principal objetivo el refuerzo  de las competencias clave a través del trabajo cooperativo siguiendo el currículo de la asignatura de Lengua y Literatura de 4º ESO, por tanto, los alumnos a los que va dirigido tienen entre 15 y 17 años. Se trata de estudiar la Generación del 27 a través del trabajo cooperativo, desarrollando la mayoría de las competencias clave, de un modo transversal e integral:

  • Comunicación lingüística
  • Digital
  • Aprender a aprender
  • Social y cívica
  • Sentido de la iniciativa y emprendimiento
  • Conciencia y expresión cultural

El proyecto se desarrolló a lo largo de dos meses y contó con las siguientes fases que guiaron la secuencia didáctica y la variedad de actividades:

27-4-2015 14.4.30 6– Fase 1: Trabajo de documentación.

Durante dos semanas, se comenzó haciendo una introducción a la Generación del 14 y, posteriormente, a las vanguardias: cómo fue el proceso creativo literario y pictórico, cuál fue el objetivo, qué recursos estilísticos se utilizaban… y cómo influirán posteriormente en los poetas del Grupo del 27.

 

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– Fase 2: Gestión de  la información.

A continuación,  se formaron  grupos de un máximo de 5 personas para empezar  a buscar información más detallada sobre la Residencia de estudiantes, qué era, quién residía allí, quiénes la frecuentaban, cuáles eran sus fines… Los alumnos descubrieron que Lorca, Dalí y Buñuel  fueron residentes y que, además, protagonizaron algunos de los momentos más emblemáticos de la vida en la residencia. Cada grupo profundizó en la figura de Federico García Lorca, su vida y su obra y  así llegaron a descubrir que fue un escritor perteneciente a la Generación del 27.  Así pues, los alumnos aprendieron  qué es la Generación del 27, cuándo y por qué  se funda, cuáles son sus características, quiénes la integran… Después de saber y trabajar a Lorca, hacer comentarios de texto literarios de algunos de sus poemas, haber leído alguna escena de sus obras de teatro… cada uno de los grupos eligió a un autor de la generación e hizo lo mismo que se realizó con Lorca: buscaron  información sobre su vida, se analizó su obra y averiguaron si tenía relación con la Residencia de estudiantes.

– Fase 3: Producto final.

Una vez los alumnos conocieron cómo era el contexto histórico, qué tipo de tertulias se hacían, quiénes acudían invitados, etc. cada grupo  escribió un guión para, fuera del horario lectivo,  realizar un corto recreando el estilo de vida entorno a la residencia de los tres personajes emblemáticos: Lorca, Dalí y Buñuel. A finales de febrero, los alumnos difundieron su trabajo según los artefactos que señalaron para ello  y lo presentaron también al resto de compañeros,  junto con una memoria del proceso que han llevado a cabo durante todo el tiempo. Se hizo una exposición oral de toda la investigación, de sus opiniones, conclusiones, experiencia, etc. Las principales herramientas que se utilizaron fueron:

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¿Cómo funcionó el trabajo dentro de cada grupos con los autores y la investigación? Los alumnos se organizaron para:

  • Crear un grupo cerrado en Facebook.
  • El Seguimiento en Twitter.
  • La organización de la información en fichas, utilizando SmartArt y Exam Time, mapas conceptuales y documentos con http://bubbl.us/.
  • La selección de poemas de algunos poetas de la Generación del 27 y presentación en issuu, scribd…
  • La distribución del material.
  • El análisis del  material seleccionado y comentario de texto.

La elección de  personajes para la realización de un vídeo. Algunos usaron http://pinterest.com.

  • La organización de un guion para realizar un vídeo con Movie-Maker y después subirlo a Youtube.

Aquí os dejamos algunos ejemplos de los productos y evidencias de aprendizaje, pero si quieres ver el blog de los trabajos de los alumnos, no puedes perderte: http://trabajosdelorenaduran.blogspot.com.es/

Para conseguir más información sobre esta increíble experiencia puedes ponerte en contacto con Vivi Martínez Valera, @Vivi68mv en Twitter o por email con vivi.martinez.valera@gmail.com.

Proyecto Innovador FT

Estos son los 3 ámbitos más relevantes de nuestro decálogo que destacamos en esta nueva herramienta online para este proyecto de la Generación del 27 ¡Muchas gracias por compartirlo!

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Referencias para saber más:

  • Webs relacionadas con el proyecto:

http://ofeliaesunanube.blogspot.com.es/

  •  Post: “Decálogo de Proyecto Innovador”:

https://observatorio.profuturo.education/blog/2014/09/12/decalogo-de-un-proyecto-innovador-guia-practica-fundacion-telefonica/

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