Proyectos inspiradores: escuelas creativas del s. XXI

Proyectos inspiradores: escuelas creativas del s. XXI

“El mundo está experimentando cambios radicales, así que también necesitamos una revolución en el terreno de la educación. Como casi todas las grandes transformaciones, ésta lleva mucho tiempo gestándose, y en numerosos lugares ya está en marcha. Y no viene de arriba, sino de abajo, como debe ser” (Ken Robinson).


“El mundo está experimentando cambios radicales, así que también necesitamos una revolución en el terreno de la educación. Como casi todas las grandes transformaciones, ésta lleva mucho tiempo gestándose, y en numerosos lugares ya está en marcha. Y no viene de arriba, sino de abajo, como debe ser” (Ken Robinson).

Experiencias para la transformación de la escuela (primera parte)

Como dice Ken Robinson, hoy en día, estamos en una situación inmejorable para utilizar nuestros recursos creativos y tecnológicos con el fin de transformar la educación. Tenemos a nuestro alcance infinitas oportunidades para captar la imaginación de los niños y jóvenes y brindarles métodos de enseñanza y aprendizaje con un alto grado de personalización.

Los 12 finalistas de la actual edición de los Premios Escuelas para la Sociedad Digital 2015 de Fundación Telefónica son una excelente referencia inspiradora, y a la vez real, de que el cambio es posible.

Os presentamos una primera pincelada de las 6 primeras. Esperamos que las disfrutéis.

Ceip Ntra. Sra. de La Antigua de Mérida, Mérida (Badajoz)

“El camino mozárabe en la escuela: Mozarito”

El objetivo del proyecto es compartir e intercambiar experiencias educativas a partir del conocimiento del Camino Mozárabe de Santiago ,entre los distintos colegios ubicados a lo largo de dicha ruta, desde Almería hasta Mérida, a través de un blog diseñado para ello ,que tiene como protagonista una mascota: Mozarito. Dicha mascota nace con la idea de convertirse en el nexo de unión de dichas localidades, provincias y, en definitiva, de las dos Comunidades Autónomas para desarrollar un proyecto común que redunde en el conocimiento de nuestras raíces, históricas, naturales, sociales y culturales.

El proyecto pretende con ello la elaboración de tareas y actividades para los alumnos, con el propósito de desarrollar las competencias clave: lingüística, matemática y científico tecnológica, digital, aprender a aprender, sociales y cívicas, sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y conciencia y expresiones culturales.

Este centro también presentó otra excelente candidatura a partir de un proyecto e-Twinning llamado “Celtic traditions along Europe” con el objetivo de que los alumnos de 5º de Primaria mejoren su competencia lingüística inglesa de forma interdisciplinar y de manera lúdica. Aquí tenéis el vídeo de presentación:


Ceip Atalaya, Atarfe (Granada)

“Proyectando futuro: Ciencia y Tecnología para Emprender en el S. XXI”

Los pilares centrales de `Proyectando Futuro´ están basados en las disciplinas STEM (Science, Technology, Engineering Mathematics), especialmente ciencia y tecnología,  gestionados desde un plan sistemático y una visión compartida a través de aprendizaje basado en proyectos y el aprendizaje en red. El proyecto responde a las siguientes estrategias de acción principales:

-Ofrecer modelos de referencia en ciencia y tecnología. Acciones concretas: “Un Espejo en que Mirarte” y “Ciencia a la carta”.

-Implantar aulas de investigación: grupos interactivos de investigación en el aula; equipos multidisciplinares de investigación en el medio y robótica.

-Desarrollar Proyectos de emprendimiento comunitario: proyecto CREECE, proyecto Somos Biodiversidad y Proyecto capacitados.

Y a estas otras de carácter transversal:

– TIC, TAC, TEP: Tecnologías integradas en la enseñanza y el aprendizaje

– Sin emoción no hay proyecto: Programa de Inteligencia Emocional.

– Una escuela con factor E: Desarrollo de las funciones ejecutivas cerebrales.

Ceip Manuel Bartolomé Cossío, Madrid

“Proyecto digital del Centro”

Proyecto de centro, muy centrado en el cambio metodológico y tecnológico en las aulas. Integra las TIC de forma transparente en todas las áreas, a través del empleo de tablets, móviles y APPs, elaboración de cómics, stop motion, robótica, etc.

El plan digital desplegado fomenta la cultura audiovisual a través de exposiciones orales, storytellings o la elaboración de informativos en inglés. Destaca el uso de redes sociales por parte del centro para difundir sus trabajos así como la publicación de experiencias en revistas de didáctica.

La implicación con las familias queda patente en su participación en diferentes actividades.

Un proyecto que apuesta por una educación basada en la transferencia de los aprendizajes a la vida real.

Ceip Riomanzanas, Zamora

“La antigua Roma: Integrando dispositivos digitales móviles”

Un proyecto interdisciplinar bilingüe diseñado para los alumnos de 5º y 6º de Primaria. Los objetivos del proyecto se centran en que los alumnos adquieran competencias para:

  1. Aprender a través de dispositivos móviles
  2. Incorporar metodologías basadas en aprendizajes por proyectos.

Y a nivel de centro:

  1. Involucrar a los niños y niñas en experiencias de aprendizaje que les sean atractivas, con conexión y aplicación en el mundo real, para desarrollar de forma integral capacidades, habilidades, actitudes y valores.

En este proyecto los alumnos recrearon la vida en el pasado (danza, juegos, moda, vida en una villa romana…), han profundizado en una época histórica y han realizado una exposición sobre ella, mostrando los materiales que han ido creando propios de la época que han investigado.

Además, coincidiendo con la Semana de la Lectura en el Centro, los chicos de 5º y 6º han contado y dramatizado cuentos, leyendas, relatos mitológicos… a los más pequeños. Aprovechamos el Carnaval para mostrar la vestimenta propia de la época histórica seleccionada (desfile de moda) y las danzas a sus familias y compañeros. Todo ello, desde el enfoque bilingüe propio de nuestro Centro.

Las familias han colaborado activamente en el desarrollo del Proyecto: elaboración de disfraces, construcción de villas romanas, decoración del centro, etc.

Ies CPI O Cruce, Cerceda (A Coruña)

“Una educación para el siglo XXI”

Proyecto de centro para la educación Infantil, Primaria y ESO en un entorno rural.

El objetivo general del proyecto es transformar, modernizar e internacionalizar el centro, conectando la práctica docente a las tareas reales de  de los estudiantes con el fin de que puedan adquirir las habilidades del siglo XXI.

La propuesta pone el énfasis en las competencias pedagógicas digitales y el desarrollo profesional continuo del profesorado.

Cada año el equipo directivo en colaboración con el profesorado se marca unas metas para en cuanto a mejorar la calidad educativa del centro. Los aspectos en los que se centran los intereses son:

– TIC

– Lenguas extrajeras

– Metodologías

– Patrimonio

– Evaluación Portfolio y otras herramientas digitales ( Pizarra, sistema de votación, estudio de casos..)

La internacionalización del centro hace posible realizar intercambios todos los años desde 2001 y trabajar en proyectos europeos desde 1997.

En cuanto a la evaluación del alumnado utilizan las rúbricas, e-portfolio y la evaluación de competencias básicas como: resolución de problemas, pensamiento crítico, aprender a aprender, trabajar con otros de forma crítica y creativa, …

El propósito del proyecto radica en la revisión sistemática y crítica sobre la actividad docente y contribuir a la mejora de la calidad de la educación.

Ies Secció d’institut Cardener, Sant Joan de Vilatorrada (Barcelona)

“Personalización del Aprendizaje”

El objetivo general del proyecto, y que se incluye en la Carta de Compromiso Educativo firmada con todas las familias y alumnado, es garantizar que todo alumno/a pueda desarrollar sus aptitudes y capacidades, así como estructurar y dar fuerza a sus actitudes y hábitos mientras se realiza como persona y ciudadano pero en un ambiente que lo haga feliz.

Estos postulados se reflejan en una serie de aspectos relevantes en la acción pedagógica y de aula. Aspectos que se concretan en:

– Perspectiva de una personalización de la enseñanza,

– Progresión del trabajo de los contenidos de 1º a 4º de la ESO,

– EVA como centro de información y sin libros de texto tradicionales,

– Importante trabajo de seguimiento y acompañamiento del alumnado y familias,

– Traslación del aula fuera del aula siempre que sea posible,

– Un fuerte componente de trabajo en equipo, tanto a nivel de alumnado como en el profesorado.

En este contexto el eje central del proyecto del centro está construido en base a un trabajo por proyectos, alrededor del cual se plantean y se movilizan una serie de metodologías, algunas de manera transversal, como es el Currículum bimodal, flipped classroom y blended learning, y otras de manera más concreta, como son Problem Based Learning, Webquest o método de indagación.

Como metodología didáctica que contribuye al proceso de meta-cognición del alumnado y que íntimamente relaciona al entorno digital mencionado, el centro ha definido, después de un proceso de exploración y experimentación, la Carpeta personal de aprendizaje (Portafolio personal).

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