Maderas que son violines: emociones e inclusión en el aprendizaje

Maderas que son violines: emociones e inclusión en el aprendizaje

Poner en valor la adquisición de competencias blandas trabajadas desde el punto de vista del alumnado y para el alumnado. Maderas que son violines es el nombre de la propuesta metodológica ideada por la docente Inma Contreras, una iniciativa que se apoya en los principios de la escuela inclusiva y se articula a través del ABP desde una perspectiva interdisciplinar.


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Poder trabajar con el alumnado día a día es tan complejo y, a veces, tan desesperante, como fascinante. El profesorado tiene el privilegio de acompañar a sus alumnos en el – tortuoso, a ratos – camino del aprendizaje.

Si los estudiantes son su patrimonio, coadyuvar a que sean conscientes de su propia valía, a que asuman los propios defectos, como parte del aprendizaje de la vida, y saber hacerles ver, aunque sea entre líneas, que son las elecciones las que nos hacen avanzar, debiera ser labor de propios y extraños.

Es por eso que contribuir a desarrollar personas, más allá de los conocimientos intelectivos, ha sido el punto de partida para la creación del proyecto Maderas que son violines.

Al lanzarlo a la red la idea que su creadora, la docente Inma Contreras, tenía en la cabeza era “la de contribuir a una educación entendida de un modo más global, más totalizador, en el que la emoción, los valores, lo que nos hace ser humanos, estuviera, necesariamente, imbricado en el proceso de enseñanza y aprendizaje, traspasando los límites de lo estrictamente curricular”.

Maderas que son violines es un proyecto colaborativo que pretende fomentar el trabajo en el aula desde cualquier área de conocimiento estimulando la emoción, pues se considera que en el componente emocional está la raíz del cambio y del aprendizaje significativo.

En este proyecto, alumnos de centros repartidos por todo el país, desde Educación Infantil hasta Bachillerato, son los verdaderos protagonistas de una educación en la que priman los valores humanos.

De la actividad “La educación física de los abrazos” por Richard Aguillo Ruiz
De la actividad “La educación física de los abrazos” por Richard Aguillo Ruiz

 

¿Cuál son los objetivos de este proyecto?

  • De un lado, sensibilizar sobre la importancia de ser respetuoso con otras realidades, ya sean o no cercanas a las vivencias de los estudiantes.
  • Coayudar a ponerse en la piel del otro. Fomentar la empatía, contribuyendo al desarrollo personal de los alumnos con un aprendizaje que es imprescindible para la vida; colectivos marginales, capacidades diversas, pertenencia a otra cultura o religión, tener algún defecto -todos los tenemos-… son algunas de las características que condicionan la diversidad humana que rodea nuestro día a día, pero que no siempre procesamos de modo asertivo.
  • Potenciar la resiliencia y la capacidad de adaptación y superación de adversidades.
  • Favorecer la inclusión, visibilizando y poniendo en valor la riqueza que aporta a la clase, y por ende a la sociedad, la presencia de quienes son, simplemente, diferentes.
  • Potenciar el uso del mobile learning y/ o las TIC en la práctica diaria del aula.
  • Poner en realce la necesidad que todos y todas tenemos de ayuda mutua.

 

De la actividad “Nos gustan las palabras dulces” de Gema Colás y Gemma Martín
De la actividad “Nos gustan las palabras dulces” de Gema Colás y Gemma Martín

 

El proyecto Maderas que son violines es, pues, una propuesta metodológica y pedagógica que se apoya en los principios de la escuela inclusiva, y favorece el aprendizaje basado en proyectos, desde una perspectiva interdisciplinar.

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De la actividad “La inclusión de la familia en el aula” de Beatriz Fuentes

 

¿Cómo? Por medio del mobile learning y el uso de las TIC, en combinación con actividades en las que no se utiliza directamente la tecnología, pues tan importante como su integración, es hacer un buen uso de las TIC en el aula, de manera que se respeten los ritmos de aprendizaje y las necesidades del alumnado. Generar en los alumnos la emoción de aprender por el puro placer de aprender, y no por imposición, es uno de los mayores logros de esta experiencia, lo que es posible al focalizar la atención en el proceso y no tanto en la consecución de un producto final, que también lo hay.

De la actividad “Sentir…Hacer Sentir…Despertar Sentimientos…Compartir Sentimientos…” por Mª Eugenia Pérez

 

Si quieres saber más sobre el proyecto puedes ponerte en contacto con Inma Contreras en maderasqsonviolines@gmail.com o por twitter en @maderasqsonv

Proyecto Innovador FT

Estos son los 3 ámbitos más relevantes de nuestro decálogo que destacamos en el proyecto Maderas que son violines, ¡muchas gracias por compartirlo!

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Referencias para saber más:

  • Web del proyecto:
http://inmacs2010.wix.com/maderasqsonviolines

  • Blog:

http://maderasquesonviolines.blogspot.com.es/

  • Decálogo de Proyecto Innovador:

Decálogo de un proyecto innovador

 

 

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