El Club de la Pajarita: la escuela que refleja el mundo que queremos

El Club de la Pajarita: la escuela que refleja el mundo que queremos

Un centro educativo que es consciente de las necesidades de su comunidad escolar tiene dos opciones: seguir haciendo las cosas de la misma manera, o reinventar las prácticas de aula para alcanzar sus objetivos. El segundo camino es el que tomaron dos entusiastas maestras de 2º de Primaria del CEIP Castillo Qadrit, diseñando una propuesta metodológica que, a fecha de hoy, continúa creciendo y consolidándose en el centro gracias al compromiso de todos.


Cuando las necesidades detectadas dentro de una organización escolar, se analizan en contexto, permiten que el equipo docente sea capaz de reconocer sus fortalezas y cuáles son las oportunidades de mejora que deben orientar su toma de decisiones.

Al inicio del curso escolar 2014-2015, en el CEIP Castillo Qadrit debían resolver:

  • cómo afrontar la renovación metodológica para la etapa de Primaria,
  • cómo aumentar el interés por la lectura de los niños,
  • cómo posibilitar una colaboración más estrecha entre el centro y las familias,
  • cómo propiciar un buen clima de convivencia escolar y
  • cómo crear un sentimiento positivo de pertenencia al centro.

La capacidad para tomar decisiones sobre cómo y qué enseñar, llevaron a Marisa Martín y Silvia Juste a trabajar con sus alumnos de 2º de Primaria la metodología de aprendizaje por proyectos, buscando con ello dar una respuesta integrada a las necesidades enunciadas, además de contribuir al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje establecidos por el currículum.

Aprendizaje colaborativo también entre docentes

En el primer trimestre del curso, la clase se embarcó con el proyecto “Las noticias”, cuyo producto final -la grabación del telediario “Teleqadrit”, resultó un formato de solución muy atractivo para que los niños se sintieran motivados e involucrados en todo el proceso de investigación previa.

 

Continuando con la comunicación audiovisual, para el segundo trimestre, se eligió “el cine” como tópico de trabajo. La complejidad adicional requerida para guiar un proyecto en el que el formato del producto final es ni más ni menos que la grabación de un cortometraje con niños de edades entre 7 y 8 años, hizo que el equipo directivo se preocupara por planificar la capacitación previa de los docentes en este nuevo terreno de creación de obras audiovisuales. ¿Cómo se debe realizar la facilitación en un proyecto de estas características? ¿Cómo hacerlo sin perder de vista que el medio – el trabajo colaborativo, las competencias de análisis de información, la creatividad,…- es más importante que el fin? Para solucionar todo tipo de dudas prácticas, contaron con el asesoramiento de César Bona, maestro veterano llevando a cabo proyectos en la etapa de Primaria – también con productos de formato audiovisual – , y que en 2015 fue candidato al Global Teacher Prize.

Una práctica de aula que refuerza la cultura de centro

Durante su proceso de investigación sobre el cine, los alumnos descubrieron la importancia de realizar una campaña de promoción previa al estreno del cortometraje, así que editaron también un tráiler fantástico para su obra “El club de la pajarita”:

 

El estreno fue un éxito, y consiguieron emocionar y hacer reflexionar a todos los espectadores. No obstante, el mayor valor de esta iniciativa fue, que sirvió de lanzadera de otras prácticas novedosas de aula dirigidas a cubrir las necesidades en lectoescritura y educación en valores, consiguiendo además, el apoyo e involucración de toda la comunidad educativa. Así es como para el último trimestre, se aprobó y se puso en marcha un nuevo proyecto de convivencia, transversal a todo el centro: “Aprender a leer, aprender a escribir, aprender a convivir”.

Este es un ejemplo de cómo una práctica de aula, bien armada y resuelta, que se comunica a través de un blog de convivencia – el blog del Club de la Pajarita -, puede calar en la comunidad escolar (alumnos, profesores, personal no docente, familias, AMPA, Ayuntamiento) fortaleciendo la cultura de centro y su apuesta por el fomento de la Convivencia Escolar.

Algunas de las actividades que se desarrollan en el marco del Proyecto de Contablon_mensajesvivencia

  • Tablón de los mensajes secretos: Se involucra a todo el colegio en el envío de mensajes positivos a amigos, compañeros, hermanos…;el resultado es un tablero lleno de mensajes de afecto y compañerismo, que consigue fortalecer el plan de fomento de la lectura y un valor muy importante, la amistad.
  • Exposición pajaritas con mensaje: Para esta actividad se propone a las familias del centro que lleven una pajarita elaborada con cualquier material y le añadan un mensaje especial. En el curso 2014-2015 se consiguió que participaran más de sesenta familias, y el resultado fue una exposición espectacular, con mensajes de respeto, igualdad, amistad, amor, convivencia.
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  • Cada mes, un mensaje/ photocall de la paz:  Bajo esta propuesta cada mes se propone un valor diferente a trabajar, que será el objetivo a cumplir durante esos días por los alumnos. Los valores se expresan en forma de lemas como: “Nadie se queda solo en el recreo”, “Colaboramos en clase con nuestros compañeros”, “Compartir es lo ideal” o “Para jugar, entre chicos y chicas no hay que diferenciar”. Los profesores proponen a los niños que demuestran el mayor esfuerzo y compromiso respecto al valor propuesto. Como muestra de reconocimiento, estos niños tienen la oportunidad de fotografiarse en el photocall de la paz.
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  • Pajaritas por el mundo: ¿Cómo favorecer que los niños se sientan identificados con los valores que representa la pajarita de papel? Una propuesta visual que anima a ser creativos: fotografiarse con la pajarita allá donde vayan o buscar pajaritas que existan en diferentes lugares del mundo y compartir estas imágenes en el blog.
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  • Lipdub: Un vídeo musical en el que participan todos los alumnos del colegio. Todo un ejercicio de coordinación y sincronización de movimientos, que sirve para reforzar lazos y aumentar el sentimiento de identificación positiva con el centro. La elección de la canción se realiza acorde a la letra, sirviendo de medio para reforzar los valores trabajados durante todo el año. Como ejemplo, el lipdub que se grabó al final del curso 2014-2015:

 

  • Acciones solidarias conectando con los problemas del entorno. “Solidaridad con Nepal” o “Solidaridad con Hugo” han sido dos propuestas de trabajo articuladas en respuesta a los problemas del entorno con los que los niños se sensibilizan y adquieren compromiso de acción. El Proyecto de Convivencia de centro, también se articula por cursos o por áreas, y tras dos años de implementación, las propuestas de trabajo se van enriqueciendo integrando el componente digital. Exponemos como ejemplo de ello un “Diccionario sobre Convivencia” realizado entre todos los alumnos del centro desde el área de Religión Católica, y un cómic sobre valores titulado “The Confusion” creado por alumnos de 6º de Primaria:

Los logros del Club de la Pajarita

Conseguir que el claustro docente se involucre al completo en el proyecto de convivencia, que todos los niños participen voluntariamente en las propuestas, y que las familias se impliquen de manera notoria; estos índices de participación revelan que verdaderamente se ha conectado con las necesidades de unos y de otros.

Una práctica de aula que contagia y genera un movimiento de transformación metodológica extrapolable a otras áreas y etapas. En el caso del CEIP Castillo Qadrit los efectos se perciben en:

  • El trabajo y evaluación por competencias en todos los cursos, adquiriendo cada vez mayor protagonismo en la práctica de los docentes. Se han potenciado específicamente competencias clave para la sociedad digital como son la comunicación, la competencia digital, la creatividad y el trabajo en equipo.
  • La consolidación del trabajo por proyectos para la etapa de Infantil y primer ciclo de Primaria, además de trabajarse de manera puntual en el resto de cursos.
  • La integración de las TIC en las prácticas de aula. En el tercer ciclo de primaria se realiza un empleo sistemático de miniportátiles en la mayoría de las áreas. En el resto de cursos se ha desarrollado múltiples experiencias audiovisuales. Se van implicando cada vez más profesores.
  • El mantenimiento activo de los blogs durante todo el curso, redes de comunicación consolidadas para la comunidad escolar.
  • El número de voluntarios/as participantes en el programa AÚNA, el más alto de la comunidad, una iniciativa del gobierno de Aragón para promocionar la participación educativa y la ampliación del tiempo de aprendizaje. Esta iniciativa permite sistematizar la colaboración de las familias con el centro.
  • Esfuerzos dirigidos a la sistematización de la experiencia para consolidar su sostenibilidad y permitir la evaluación del proyecto.
  • Concursos y reconocimientos que refuerzan su labor de innovación pedagógica:
    • Festival de cine de la Almunia: Mención especial al mejor cortometraje de valores sociales y ciudadanos 2015; finalistas 2016.
    • Premio Magister 2015 por su trabajo innovador y creativo a Marisa Martín.
    • Premio Nacional de Educación 2015 al Fomento de la Convivencia Escolar.
    • Festival Internacional de Cine de Valencia CINEMA JOVE: Mención especial al fomento de valores en la escuela 2015; finalistas 2016.
    • Festival de Cine de Zaragoza. Premio Facultad de Educación al mejor cortometraje en la categoría de educación primaria 2015; finalistas 2016.
    • Participación en el Certamen Premios Ebropolis 2015.
    • EMOVE Festival 2016, primer premio categoría de 6 a 12 años.

Para saber más:

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