El rol del profesor como investigador de su propia praxis docente

Living Lab profesor El rol del profesor como investigador de su propia praxis docente

El reto ha sido empoderar al docente para que asuma el control del avance de la experiencia desde un doble rol, el desarrollo de la experiencia y el análisis del impacto en su propia propuesta de aprendizaje.


Involucrar al docente en un proceso de análisis y reflexión, sobre su propia praxis, es uno de los principios fundamentales de una propuesta de investigación acción. La investigación acción, según Antonio Bartolomé del Departamento de Didáctica y Organización Educativa de la Universidad de Barcelona, «es un proceso reflexivo que vincula dinámicamente la investigación, la acción y la formación, realizada por profesionales de las ciencias sociales, acerca de su propia práctica. Se lleva a cabo en equipo, con o sin ayuda de un facilitador externo al grupo».

Un enfoque parecido surge en entornos de aprendizaje con énfasis en aplicaciones prácticas desde el manejo de software y herramientas que faciliten la generación de productos de aprendizaje. Hablamos de la Investigación Basada en el Diseño, una propuesta centrada en determinar el cómo, cuándo y por qué tienen cabida y sentido pedagógico las innovaciones educativas, analizadas desde la práctica.

Philip Bell del departamento de Estudios Cognitivos en Educación de la Universidad de Washington, definió este método como una propuesta centrada en el diseño y la exploración de todo tipo de innovaciones educativas, a nivel didáctico y organizativo, contemplando también software o hardware como elementos centrales, con el objetivo de alcanzar una mejor comprensión de la naturaleza y condiciones del aprendizaje.

Precisamente, como señalamos en entradas anteriores, el Living Lab tiene como objetivo primordial testar y evaluar la solución de educación digital ProFuturo, en un entorno de experimentación controlado. Es una forma de adaptar esta propuesta a las necesidades y demandas de los agentes que intervienen en una institución educativa. Además, permite evaluar de manera ágil, fórmulas digitales eficientes que desde la investigación educativa entendemos que mejoran significativamente la Calidad Educativa.

Living Lab profesor

Teniendo en cuenta lo narrado hasta ahora, el reto ha sido empoderar al docente para que asuma el control del avance de la experiencia desde un doble rol, el desarrollo de la experiencia y el análisis de impacto en su propia propuesta de aprendizaje y planificación curricular.

Una observación centrada en una serie de elementos característicos de una propuesta de aprendizaje mediada por tecnología (navegación por app, generación de contenidos, evaluación, seguimiento, feedback, interactividad, etc.), centrando la atención en su encaje en una secuencia didáctica de aula. Para ello se ha dispuesto de una escala de observación, como guía del proceso de análisis, aunque se deja abierta la posibilidad de incorporar observaciones que surgen de la propia inquietud y experiencia del docente.

Living Lab observación

Por otro lado, se ha entrevistado a los docentes en relación a esta observación y el trabajo con la solución educativa en el aula. Una de las primeras claves desveladas, es la relacionada con la detección de un nuevo rol del profesor, que les lleva a la necesidad de generar un cuaderno de bitácora que les permite reflexionar sobre el proceso que se está viviendo y recoger evidencias cualitativas sobre la experiencia didáctica.

Las propuestas de aprendizaje con un enfoque de avance autónomo por parte del alumno, están compuestas por actividades de resolución sencilla sin requerir de un esfuerzo de producción marcado. En esta línea, la observación docente demanda ejercicios para que los propios alumnos construyan. Destacan mapas conceptuales, esquemas, o algún formato de construcción de conocimiento conjunto y trabajo colaborativo en línea. Especial mención requieren las actividades de redacción para el área de Lengua, el lápiz digital es fundamental en una propuesta de aprendizaje mediada por una tablet.

Desde el punto de vista de la evaluación, un portfolio de evidencias de aprendizaje dentro de la propuesta es declarado como fundamental para reflexionar sobre el proceso de aprendizaje que está teniendo lugar empleando como soporte una plataforma digital. Aunque, se señala que una tablet para el aprendizaje en los niveles superiores de la Educación Primaria, si no posee teclado, no permitiría cumplir con los requisitos básicos de trabajo en cuanto a necesidades de lectoescritura.

Finalmente, una propuesta basada en el empleo de tablet facilita, dentro del trabajo por proyectos, a nivel de investigación (internet) y diseño de productos. Aunque requeriría de una guía pedagógica que ayudara a transitar por los diferentes momentos de un proyecto educativo. Se incide, con mucho énfasis, en la importancia de profundizar en la formación metodológica en innovación educativa digital.

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One thought on “El rol del profesor como investigador de su propia praxis docente

  1. Luz Neida Leal Acevedo dice:

    Excelente propuesta! Una gran oportunidad para fortalecer las prácticas de aula.

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