Construyendo la mochila digital del docente ProFuturo

Construyendo la mochila digital del docente ProFuturo

Una propuesta que tiene como finalidad principal desarrollar la competencia digital en docentes de entornos vulnerables, en los más de 30 países en los que implanta su proyecto educativo la Fundación ProFuturo.


La competencia digital desde el #DigCompEdu European Framework for Digital Competence of Educators es definida como el uso crítico y seguro de las tecnologías de la sociedad de la información para el trabajo, el tiempo libre, la comunicación y la educación. El desarrollo de la competencia digital requiere de un trabajo enfocado desde las siguientes áreas:

  • Área 1 se centra en el entorno profesional;
  • Área 2 de fuentes, creación y distribución de recursos digitales;
  • Área 3 sobre cómo administrar y orquestar el uso de herramientas digitales en la enseñanza y el aprendizaje;
  • Área 4 sobre herramientas y estrategias digitales para mejorar la evaluación;
  • Área 5 sobre el uso de herramientas digitales para empoderar a los estudiantes;
  • Área 6 sobre cómo facilitar la competencia digital de los alumnos.
DigCompEdu

El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) considera a esta competencia como necesaria y crucial en los docentes del siglo XXI, para la mejora de su práctica educativa y para el desarrollo profesional continuo.

A esta necesidad imperante busca contribuir el proyecto Maestros Digitales de la Fundación ProFuturo. Es una propuesta que tiene como finalidad principal desarrollar la competencia digital en docentes de entornos vulnerables, en los más de 30 países en los que implanta su proyecto educativo, consiguiendo impactar en un alto número de aprendices. La iniciativa se desarrolla en colaboración con la Asociación EDUCAINNOVA21.

ProFuturo

Un diagnóstico determina el nivel de competencia digital que posee el docente. Este diagnóstico sirve como mapa inicial para planificar una ruta de aprendizaje personalizada. Con los resultados del diagnóstico, el docente puede seleccionar las experiencias de aprendizaje que le permitirán mejorar en las diferentes dimensiones que componen la competencia.

Maestros Digitales

Las dimensiones son las áreas de trabajo elementales que un docente debe dominar para adquirir la competencia digital. Una competencia crucial en los nuevos escenarios educativos del siglo XXI. Su trabajo en entornos vulnerables requiere de una adaptación que facilite el acceso, pero en ningún caso supondrá modificar o reducir la aspiración máxima.

  • Dimensión Información. Navegar, buscar, almacenar, organizar y analizar información digital, evaluando su relevancia para una finalidad determinada.
  • Dimensión Comunicación. Comunicarse en espacios digitales, con conciencia intercultural, compartiendo recursos, conectando con otros, colaborando mediante herramientas digitales, y participando en comunidades y redes.
  • Dimensión Contenidos. Elaborar y editar contenidos digitales, integrando y reelaborando conocimientos, creando producciones didácticas, material multimedia y programación informática. Además, aplicar de manera correcta las licencias de uso y propiedad intelectual.
  • Dimensión Evaluación. Analizar evidencias de aprendizaje ofreciendo feedback y retroalimentación para trabajar pedagógicamente los errores. Además, diseñar propuestas de evaluación que contemplen al aprendiz desde una perspectiva integral.
  • Dimensiones transversales. Las secuencias de formación estarán segmentadas desde el apartado metodológico, contemplando los tres niveles de la propuesta formativa ProFuturo (básico, guiado y proyecto). Además, se hará hincapié en los aspectos de seguridad elementales en el trabajo educativo desde un enfoque digital, y el impacto de las acciones en la identidad digital del docente.
Maestros Digitales

Estos itinerarios formativos, siguen una secuencia didáctica que pretende generar en todos los casos un producto final, que puede servir como recurso práctico para aplicar en el aula. Para llegar a crear estos recursos prácticos, el docente avanza a través de las siguientes fases:

  • Información inicial: compuesta por objetivos, competencias, un vídeo de presentación y una infografía con la secuencia didáctica.
  • Reflexiona: compuesto por un vídeo introductorio de la temática, que lleva asociada una actividad de activación de conocimientos.
  • Contrasta: compuesto por supuestos prácticos que sitúan el objetivo de trabajo y ponen a prueba con relación a la activación de conocimientos, buscando profundizar.
  • Crea: compuesto por actividades de manejo de alguna herramienta, con la que se creará un producto de aprendizaje, mediante el cual se demostrará el dominio del objetivo planteado.
  • Evalúa: compuesto por una autoevaluación, en la que el docente verifica en base a una rúbrica, el nivel alcanzado. Además, se incluye un cuestionario breve de respuesta múltiple.
Maestros Digitales

Estas secuencias de formación están segmentadas desde el apartado metodológico, contemplando los tres niveles de la propuesta formativa ProFuturo (básico, guiado y proyecto). Por lo tanto, un docente podrá encontrar propuestas que se adapten a su nivel de competencia digital.

  • Básico: una secuencia de aprendizaje basada en una propuesta transmisiva. El producto es un material didáctico de apoyo a una clase magistral.
  • Guiado: una secuencia de aprendizaje basada en una propuesta guiada. El producto es una breve unidad didáctica en la que el alumno puede avanzar a su propio ritmo.
  • Proyecto: una secuencia de aprendizaje basada en un proyecto. El producto es una experiencia didáctica interdisciplinar en la que se resuelve un reto.

Para saber más, accede a su espacio web:

ProFuturo

¿Estás participando en algún proyecto educativo centrado en el trabajo de la competencia digital docente? ¡Comparte tu iniciativa AQUÍ!

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