La ruptura de barreras en la introducción de TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje: Level UP

Level UP La ruptura de barreras en la introducción de TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje: Level UP

Trata de favorecer una actitud positiva ante la entrada de la tecnología en el aula, ofreciendo una base que permita implementar un cambio e incorporar una serie de herramientas de práctica docente innovadoras.


El Level Up tiene por objeto motivar a los docentes a integrar la solución ProFuturo en su aula/centro. Principalmente, trata de favorecer una actitud positiva ante la entrada de la tecnología en el aula, ofreciéndoles una base que les permita implementar un cambio y una serie de herramientas de práctica docente innovadoras.  De entre sus objetivos cabe destacar:

  • Reducir las barreras ante la entrada de las TIC en el aula, para apoyar el proceso de enseñanza y aprendizaje.
  • Potenciar el uso de herramientas de práctica docente características de enfoques de aprendizaje innovadores.
  • Generar una cultura basada en una dinámica de colaboración entre docentes y coaches.
  • Desarrollar y potenciar el sentido de pertenencia al proyecto socioeducativo de Profutoro.

Desde la perspectiva de implantación, el proyecto Level Up se compone de dos partes, una experiencia de Realidad Aumenta (AR) que tiene como finalidad primordial reducir el bloqueo que normalmente siente el docente ante la llegada de las TIC al aula. Específicamente, a través de 6 estaciones de AR vinculadas al trabajo de los Objetivos de Desarrollo Sostenibles de Naciones Unidas (ODS), el docente incorpora una experiencia digital en su clase, generando un contexto en el que los aprendices conectan y reflexionan sobre su entorno.

Las estaciones tienen como hilo conductor el viaje a la Tierra de dos personajes que visitan las escuelas de Profuturo, para conocer las diferentes realidades de sus comunidades. De esta manera, los estudiantes deben reflexionar sobre el consumo de plástico, los hábitos de una vida activa, la importancia del agua y de los animales, el funcionamiento de la energía y su consumo, y la vida en comunidad de los seres humanos. Para ello han de realizar actividades, tanto analógicas como digitales.

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El segundo pilar del proyecto, tiene que ver con la formación y práctica docente en herramientas de mejora y desarrollo en comunidad de prácticas pedagógicas innovadoras. En este caso, se conduce al docente hacia un entorno de formación básico que les proporcione una serie de herramientas que contribuyen a mejorar su competencia profesional.  Para ello, acceden a una formación que combina diferentes momentos, trabajo individual y dinámicas de puesta en común con otros docentes, abordando los siguientes módulos:

  • Módulo 1. Gestión de aula: Gestión efectiva del aula para que alumnos y docentes puedan centrarse en el aprendizaje. Se abordan diferentes técnicas sobre la gestión de aula y su efecto a la hora de crear un clima de aprendizaje.
  • Módulo 2. Planificación: Planificación del aula a través de objetivos de aprendizaje y transmitiendo la importancia de comprender los beneficios de aplicar esta estructura de trabajo para organizar una sesión.
  • Módulo 3. Motivación: Reflexión sobre la importancia de motivar a los alumnos para que sean conscientes de que pueden hacer todo aquello que se propongan y para cambiar percepciones sobre sí mismos.
  • Módulo 4. Verificación del aprendizaje: Técnicas para realizar preguntas rigurosas a todos los alumnos y obtener información útil acerca de sus niveles de aprendizaje, así como crear oportunidades de aprendizaje para todos.
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Asimismo, a través de una técnica de metacognición que autores como Robert Swartz denominaron Escalera de Metacognición en su obra El aprendizaje basado en el pensamiento. Los cuatro peldaños de la escalera invitan a trabajar desde las siguientes premisas:

  • Ser consciente del tipo de pensamiento que se está realizando.
  • Identificar y describir la estrategia empleada.
  • Evaluar la eficacia de la estrategia que se ha aplicado.
  • Planificar el desarrollo del mismo tipo de pensamiento en un futuro.

Por lo tanto, el objetivo es que el docente reflexione sobre su propia práctica y aprendizaje, tanto a nivel individual como en comunidad, haciéndoles consciente de lo aprendido y su utilidad en su día a día en un aula. Un enfoque determinante para afianzar competencias como aprender a aprender.

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Además, la propuesta didáctica dispone de rúbricas que apoyan al docente en el desarrollo de los momentos de trabajo con RA, así como al coach para reflexionar sobre las competencias trabajadas en los momentos de acompañamiento. Un factor elemental para evaluar el impacto pedagógico de la experiencia en el desarrollo de habilidades docentes, y en la ruptura de barraras vinculadas con el bloqueo de la incorporación de tecnología a una secuencia de aprendizaje en un aula.

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Leyenda de la gráfica

Para saber más, accede a su espacio web:

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