El empleo de la tecnología para asegurar la continuidad del proceso de aprendizaje de los jóvenes en la crisis de Covid19. La situación de África.

World Bank El empleo de la tecnología para asegurar la continuidad del proceso de aprendizaje de los jóvenes en la crisis de Covid19. La situación de África.

Fuente: https://www.worldbank.org/

La continuidad del proceso de aprendizaje de los jóvenes en la crisis de Covid19, por el Banco Mundial. Una breve reseña sobre la situación de África.


La crisis de la COVID-19 ha supuesto un gran impacto en todos los sectores de la sociedad, y la educación ha sido uno de ellos. Una de las primeras medidas adoptadas fue el cierre de todos los centros educativos, interrumpiendo así el aprendizaje de más de mil millones de estudiantes en todo el mundo. Según la UNESCO, el 91% de alumnos del mundo (1.500 millones de estudiantes), no pueden ir al colegio o universidad, debido a las medidas adoptadas por los países para frenar la propagación del virus.

La suspensión del aprendizaje presencial ha planteado grandes desafíos para todos los países. Para África ha supuesto uno de los mayores retos en términos de conectividad y accesibilidad. Desafortunadamente, la pandemia sigue causando estragos, en este continente, ya son más de 20.000 casos y más de 1.000 fallecidos. Son varios los países que han trabajado y siguen trabajando para que los estudiantes puedan seguir con el curso escolar desde sus hogares. ¿Cuál ha sido la respuesta educativa de África? En este artículo analizamos el desafío que ha supuesto el proceso de aprendizaje a distancia en el continente africano.

A lo largo de las últimas semanas los gobiernos africanos y principales instituciones educativas han instaurado varias medidas con el fin de promover la continuidad del aprendizaje desde casa. Sin embargo, aún son varios los desafíos por abordar.

EGIPTO

En Egipto el cierre de las escuelas tuvo lugar el pasado 15 de marzo, en esas fechas el Ministerio de Educación y Educación Técnica (MOETE), anunció los primeros pasos para implementar el aprendizaje a distancia. El 19 de marzo, se anunció que el país había firmado un contrato con Edmodo, el proveedor de aprendizaje en línea, con el fin de proceder a la implementación del aprendizaje en remoto. Entre las iniciativas, los operadores de telefonía móvil ofrecen tarjetas SIM sin coste a aquellos estudiantes que disponen de móviles.

Entre las medidas, el MOETE puso a disposición de todos los estudiantes el acceso al Banco de Conocimiento de Egipto (EKB). Una plataforma con contenido distribuido por niveles y materias, desde infantil a secundaria. Se ofrecen recursos multimedia tanto en inglés como en árabe, dirigidos a alumnos, padres y docentes. Accesible a través de cualquier dispositivo. EL MOETE recomienda a los padres que se aseguren de que sus hijos completan el plan de estudios publicado en este portal.

Los alumnos disponen de un canal de comunicación directo con los maestros, accesible para 22 millones de estudiantes en casi 55.000 escuelas. A través de dicha plataforma los estudiantes reciben un código para acceder a las clases online con sus respectivos docentes. Para los alumnos de entre 3 y 7 años, no se realizarán evaluaciones. El resto de los alumnos podrán ser evaluados a través de dicha plataforma. Los estudiantes egipcios en el extranjero también podrán hacer uso de los materiales compartidos en dicha biblioteca digital.

KENIA

Desde el pasado 23 de marzo, Kenia ha optado por el uso de cuatro plataformas para ofrecer recursos educativos y seguir con la programación de los contenidos académicos propuestos para cada curso escolar. En primer lugar, en colaboración con Kenya Broadcasting Corporation (KBC), transmiten diariamente programas de radio educativos en múltiples canales como Radio Taifa, Iftini FM, etc. En segundo lugar, han procedido al fomento de transmisiones de programas educativos en canales como Edu Channel TV, propiedad del Instituto Kenia para el Desarrollo Curricular (KICD). Los horarios de programación pueden ser consultados a través de sus páginas web. En tercer lugar, toda la programación también ha sido compartida en el canal de YouTube de EduTV Kenya. Y finalmente, en cuarto lugar, todos los materiales y recursos de aprendizaje se han compartido en Kenya Education Cloud, que en colaboración con la Asociación de Editores de Kenia, han puesto a disposición de todos los alumnos copias electrónicas de los libros de texto de forma gratuita.

Otra de las iniciativas propuestas ha sido la respectiva a ofrecer mayor conectividad a las familias. Por ello, la Autoridad de Aviación Civil de Kenia (KCAA), en colaboración con Alphabet Inc y Telkom Kenia, ha procedido a establecer globos Loon de Google. Consiste en ofrecer conectividad en áreas rurales y remotas, utilizando globos de helio situados en la estratosfera, a una altura de alrededor de 20 km, con el objetivo de ofrecer conectividad 4G en estas regiones. Un solo globo proporciona conectividad a un área de 80 km de diámetro.

Han sido varias las instituciones privadas que han fomentado el aprendizaje a distancia. Safaricom, un operador de red móvil que junto a Eneza Education (iniciativa que se analizó previamente desde el Observatorio), Longhorn publishers y Viusasa han ofrecido a los estudiantes acceso gratuito a todos aquellos recursos educativos digitales. Los alumnos pueden acceder hasta a 250 MB de contenido educativo de forma gratuita durante 60 días a través de herramientas educativas como Shupavu Web (Eneza Education), Viusasa e-learning (disponible en inglés y Kiswahili) y la plataforma de aprendizaje electrónico Longhorn a través de la red Safaricom.

LIBERIA

Al igual que el resto de los países, Liberia comenzó con sus medidas correspondientes al fomento del aprendizaje a distancia, en el mes de marzo, concretamente el 27. Con el cierre de todos los centros educativos, Orange Liberia ofreció acceso gratuito a todos los recursos educativos online, para docentes, alumnos y familias, a través del sitio web Orange Campus África. Entre los participes y proveedores de contenidos de esta plataforma se encuentra Khan Academy, Wikibooks, Wiktionary y Wikipedia. Ofrecen recursos para todas las edades.

MADAGASCAR

En el caso de Madagascar, se ha optado por apoyar el aprendizaje a distancia, a través de la difusión de programas educativos, haciendo uso de los medios tradicionales, como la radio y la televisión.

Con el apoyo de UNICEF, la programación de radio educativa está dirigida a enseñar malgache a niños de primer y segundo curso. Todos los programas de radio son compartidos a través de WeTransfer, para que puedan disponer de ellos tanto docentes como familias.

Respecto a los contenidos educativos transmitidos por televisión, se trata de programas con lecciones de matemáticas en francés dirigidos a estudiante de primaria. El Ministerio de Educación Nacional y Educación Técnica y Vocacional, ha procedido a contratar a personal, con el fin de aumentar la producción de contenido educativos.

Todos los contenidos educativos transmitidos también se han puesto a disposición en el canal de YouTube de la Radio Televisión Analamanga (RTA), para que puedan ser consultados.

MARRUECOS

Tras decretar el estado de alarma el pasado 18 de marzo. Marruecos procedió al cierre de escuelas y estableció que todo el aprendizaje se produjera en remoto. El gobierno puso a disposición de los alumnos de primaria, secundaria y bachillerato, un repositorio de contenidos educativos en árabe y francés, con el fin de apoyar su proceso de aprendizaje desde casa. En el caso de estudiantes universitarios se ha puesto a su disposición una plataforma MOOC con un repositorio de recursos ofrecido por varias universidades del país.

Otra de las iniciativas ha sido la emisión de lecciones educativas a través del canal nacional 4, dirigido sobre todo a aquellos que no disponen de dispositivos electrónicos.

NIGERIA

Con el fin de dar una respuesta educativa coordinada a la crisis planteada por la pandemia, el Ministerio Federal de Educación y la Comisión Universal de Educación Básica (UBEC) en Nigeria, han establecido un equipo de trabajo. La función principal de este es orientar, informar y proporcionar recursos dando apoyo a los estudiantes de los 36 estados de Nigeria, con el objetivo de continuar con su aprendizaje desde casa. Este grupo de trabajo posee una sección dedicada dentro de la plataforma web del FME. Su función es proporcionar en tiempo real los recursos de aprendizaje ofreciendo apoyo continuo a los alumnos a distancia.

El equipo de trabajo ha establecido un procedimiento dividido en tres niveles, con tres escenarios posibles:

  • Escenario 1: las escuelas permanecerán cerradas durante un mes.
  • Escenario 2: los centros educativos se mantendrán cerrados de uno a tres meses.
  • Escenario 3: los centros educativos estarán cerrados más de tres meses.

En base a ello, se ha desarrollado un programa denominado “Aprender en casa”. Integrado en la plataforma y en continua actualización, refleja el estado de implementación del aprendizaje a distancia, los recursos puestos a disposición de los alumnos, en busca de fomentar la equidad, durante este proceso de enseñanza y aprendizaje.

Este programa incluye a su vez asesoramiento sobre los canales que pueden ser utilizados por los estados, los sistemas y herramientas disponibles para proceder al seguimiento y monitoreo de los recursos y desarrollo de aprendizaje de los alumnos, etc. El FME y el UBEC, en colaboración con los gobiernos estatales, tienen como objetivo proporcionar los recursos educativos adecuados al contexto de los estudiantes, maestros y escuelas, en el marco que se establece del aprendizaje en remoto. Estos recursos incluyen tareas, material de lectura, contenidos digitales, así como todos aquellos contenidos difundidos por radio y televisión.

RUANDA

En el caso de Ruanda, la Junta de Educación (REB), ha tomado medidas para apoyar a los estudiantes con el aprendizaje en remoto. Comenzó el 4 de abril con la transmisión de programas educativos de radio. Se trata de emisiones diarias con una duración de seis horas. La transmisión se inició con lecciones de alfabetización para alumnos de educación primaria en Radio Ruanda.

Otra de las iniciativas de REB, ha supuesto el acuerdo con las compañías de telecomunicaciones locales como MTN Ruanda y Airtel, para eximir de las tarifas de internet a todos aquellos alumnos que hagan uso de sus dispositivos electrónicos para acceder a contenidos educativos.

Con el objetivo de desarrollar el proceso de aprendizaje desde casa, REB ha renovado sus plataformas de aprendizaje en línea. Los recursos educativos compartidos se dividen en tres categorías:

  1. La plataforma de aprendizaje electrónico del Consejo de Exámenes de África Occidental (WAEC), proporciona materiales a los alumnos para ayudarles a preparar los exámenes.
  2. En segundo lugar, se ha establecido un acuerdo con la aplicación Mobile Classroom para que todas los recursos y contenidos educativos sean compartidos con los estudiantes sin coste alguno, durante el confinamiento.
  3. Y en último lugar, el acuerdo con School Gate ha permitido que todos los alumnos de primaria puedan acceder a todos los cursos compartidos de forma gratuita.

Son varias las plataformas puestas a disposición de alumnos y docentes. No sólo para la educación primaria, sino que también para la educación terciaria y vocacional. Estas herramientas son canales de comunicación que permiten a los estudiantes ponerse en contacto directo con sus respectivos maestros. El sitio web ofrece los contenidos del curso a través de lecciones, libros de texto digital y actividades para que puedan ser trabajados desde sus hogares, y posteriormente pueden ser evaluados por los docentes a través de estas plataformas.

Estos materiales también han sido compartidos a través de un nuevo canal de YouTube denominado REB Learning, con el contenido solicitado por los alumnos. Actualmente cuenta con lecciones en inglés, ciencias, matemáticas, etc.

SUDÁFRICA

En Sudáfrica, el Departamento de Educación Básica ha puesto a disposición de los estudiantes recursos digitales, con el fin de apoyar el aprendizaje en el hogar durante el confinamiento.

Además, varios editores africanos y proveedores de contenido digital han ofrecido sus materiales de forma gratuita en un esfuerzo por garantizar que los niños continúen aprendiendo y leyendo durante este período sin precedentes. Entre las iniciativas cabe destacar:

  • Telkom ZA, ha favorecido el acceso gratuito a internet para los estudiantes que acceden a plataformas educativas.
  • La solución BookSmart para el hogar de Worldreader permite a los alumnos y familias acceder y descargar sin conexión libros a través de una biblioteca desde sus teléfonos móviles para que puedan continuar con el proceso de aprendizaje mientras las escuelas siguen cerradas.
  • African Storybook ofrece acceso abierto a libros de cuentos ilustrados en los idiomas nacionales seleccionados. También hay disponibles aplicaciones gratuitas para leer y hacer libros de cuentos.
  • La serie Vula Bula desarrollada por el Instituto Molteno, también cuenta con su propia plataforma para fomentar el aprendizaje de las lenguas africanas durante este periodo. Se trata del primer programa de lectura graduada en los idiomas que se hablan en el sur de África, donde la progresión de un nivel a otro se basa en la fonética de cada idioma.

SUDÁN DEL SUR

Otro de los países africanos que han trabajado por el fomento del aprendizaje en remoto, ha sido Sudán del Sur. A través del Ministerio de Educación General e Instrucción y en colaboración con Girls Education South Sudan (GESS) y el resto de sus colaboradores se han unido para garantizar que los estudiantes sigan aprendiendo a pesar del cierre de las escuelas. Han elaborado un programa dirigido a docentes, expertos en educación y alumnos. Su labor ha consistido en usar la radio por ser uno de los medios más utilizados en el país. Teniendo en cuenta que Sudán del Sur no cuenta con infraestructura y conectividad para ampliar el aprendizaje en línea a todos los estudiantes. También se han utilizado como medio los SMS, se trata de otros enfoques de aprendizaje diferentes que buscan ayudar a los maestros a mantener y desarrollar la continuidad del curso escolar.

TÚNEZ

El 12 de marzo, la Organización de Educación, Cultura y Ciencia de la Liga Árabe con sede en Túnez (ALESCO) lanzó una propuesta de aprendizaje electrónico cuyo objetivo es garantizar la continuidad del aprendizaje y la enseñanza durante la pandemia. ALECSO ha preparado su plataforma Web presentando un repositorio de contenidos educativos en árabe de acceso libre, dirigido a docentes y alumnos. Un total de diez países del norte de África y 12 países árabes se benefician de esta iniciativa.

Numerosas iniciativas orientadas a asegurar la continuidad en el proceso de aprendizaje, de los jóvenes afectados por el cierre de escuelas debido a la crisis de Covid19. Como punto a destacar, se observa una clara línea de trabajo vinculada con salvar la brecha de conectividad. Desde el uso de canales tradicionales de comunicación como la radio y la televisión, pasando por la solidaridad de las empresas de telecomunicaciones facilitando el acceso a redes 3G, llegando a ideas más disruptivas como el despliegue de la tecnología Loon de Google.

Accede a la web para más información:

World Bank

¿Estás participando en alguna iniciativa que tiene como objetivo asegurar la continuidad en el aprendizaje durante la crisis mundial de Covid19? ¡Comparte tu iniciativa AQUÍ!

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