En las afueras exuberantes, las escuelas cristianas subterráneas, los jardines de infancia de Waldorf y las academias confucianas privadas los vecinos son amistosos. Chengdu es la idea china de California, y es por eso que la ciudad hoy es el líder nacional en innovación educativa.
“El futuro éxito de aula en Sudáfrica radica en la comprensión de las cuestiones de interdependencia y sostenibilidad y en tener el coraje de hacer posibles las innovaciones. Este Análisis es una muestra de las excelentes innovaciones en el sector de la educación de Sudáfrica”. (Profesor Jonathan Jansen, escritor del prólogo del Análisis)
El contexto en el que trabajan los docentes es la causa más probable de fracaso
Según Alejandro Ganimian, las evaluaciones de desempeño serían más eficaces si se centrasen menos en “clasificar” a los profesores y más en proporcionarles una retroalimentación constructiva.
En los campos de refugiados, la educación es reconocida como una intervención psicológica clave que fomenta la estabilidad mental y física. Sin embargo, sólo el 2% de los llamamientos humanitarios mundiales se dedican a la educación.
Si los líderes escolares quieren animar a un desarrollo profesional más eficaz entre sus docentes, deben proporcionar oportunidades para que colaboren entre ellos y animarles a discutir los problemas de su práctica cotidiana.
El Día Mundial de los Docentes es un momento para mirar hacia atrás y celebrar todas cosas que hemos logrado hasta ahora, pero también un momento para mirar hacia el futuro.
“A la evaluación se le da un tratamiento injusto, tanto porque se le otorga un peso superior al que merece, como porque recibe, ciertamente, menos atención de la que necesita. La evaluación de la calidad es una herramienta valiosa en la comprensión y mejora del aprendizaje para las personas y para las instituciones. Sin embargo, olvidamos este aspecto y la utilizamos como un arma para juzgar y procesar; de hecho, para etiquetar a las personas”.
¿Qué propuesta de trabajo se les puede plantear a los alumnos del ACE para que se involucren en su formación? ¿Cómo hacer para que continúen en sus itinerarios formativos y no abandonen la escuela prematuramente? Estas inquietudes motivaron a los responsables del Aula de Compensación Educativa del IES Marqués de Santillana, a repensar el modo de llevar a cabo un proyecto de Aprendizaje y Servicio que permitiera a los alumnos sentirse útiles y comprometerse con su aprendizaje.
