Permite al alumnado comprender lo que hace cuando resuelve una operación o problema, llegar al cálculo mental de manera sencilla y natural, además de aumentar de manera notable su capacidad de resolución de problemas.
La división del aula del futuro en zonas de actividad tiene como finalidad favorecer y estimular los procesos de enseñanza y aprendizaje, haciendo del alumno el protagonista de todo el proceso: el alumno investiga, interactúa, intercambia, desarrolla, crea y presenta.
Las TIC nos permiten llevar el aprendizaje al niño, en lugar de llevarlo a él hacia el aprendizaje.
Para los alumnos de primaria del C.R.A Ribera de Cañedo, provincia de Salamanca, el aprendizaje de la lengua extranjera no se plantea de forma aislada, sino a través del conocimiento de la población que hace uso de ella, su cultura, tradiciones, costumbres, acento y formas de vida, contrastando con la suya propia.
El proyecto se basa en la transferencia de conocimiento y experiencias relacionadas con las nuevas tecnologías y las metodologías de aprendizaje activo.
Una Comunidad de Aprendizaje en torno a las aulas, ideas, creatividad, innovación, trabajo de las competencias, evaluación, motivación, proyectos colaborativos en red para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje en los centros.
¿Te has planteado el uso de versiones digitales de los materiales manipulativos físicos tradicionalmente más utilizados en el área de Matemáticas? Ábacos, regletas de Cuisenaire, bloques base 10, juegos de billetes y monedas, geoplanos, tangramas, cubos, juegos de polígonos y poliedros, balanzas, relojes didácticos, juegos de fracciones, etc. Todos ellos integrados en unidades didácticas y parte de una amplísima colección de aplicaciones digitales y multimedia para las matemáticas de Primaria.
La neurociencia ha demostrado que el elemento esencial en el aprendizaje es la emoción, que hay emociones que dificultan el aprendizaje y otras ayudan a formarse como personas. El deseo del Colegio Herrikide (hasta febrero de 2017 colegio Hirukide) es educar a la persona en su globalidad, no solo el aspecto cognitivo.
Aprovechar la curiosidad que de forma natural muestra un niño por saber más y conectar con las experiencias vividas fuera del aula. Esta premisa sirvió de punto de partida para que Clara Navarro, docente del Colegio Santa Ana de Borja, articulara el proyecto de investigación sobre la evolución humana “¿Venimos del mono?” con sus alumnos de 4º de Primaria.
