Valoración de iniciativas

 
1) Sostenibilidad – empoderamiento de agentes locales para asegurar que el proyecto se sostenga por sus propias fortalezas (no se refiere a encontrar a otros financiadores o socios que apoyen):

0 Nula.  

1 Pocos visos de continuar tras la finalización.  

2 Se cuenta con aliados locales y globales para poder dar cierta continuidad.  

3 Se dejan también recursos instalados y personal formado.  

4 Se empodera a los agentes para que internalicen y hagan suyo el proyecto. 

 

2) Educación Digital – combinación de:

A) Uso de recursos digitales:

0 No dotación tecnológica ni considerada.  

1 Dotación tecnológica no incluida, aunque sí considerada. No relevante.  

2 Dotación tecnológica considerada, suficiente, pero no integrada.  

3 Ídem e integrada con el software.  

4 Ídem y adaptada a los usuarios (experiencia de usuario).  

 

B) Trabajo de competencias digitales para el SXXI:

0 No consideración de competencias digitales ni implícita, ni explícitamente.  

1 Consideración implícita de competencias digitales.

2 Consideración general de competencias digitales en actividades.  

3 Integración de competencias digitales de forma estructurada.  

4 Trabajo integral de competencias digitales, transversales e integradas en competencias del s. XXI. 

 

3) Innovación educativa – inclusión de metodologías y prácticas innovadoras que incrementan significativamente la calidad educativa en el centro:

0 No consta.  

1 Implícitamente la calidad es la tradicional de proyectos educativos.  

2 Calidad como foco central, sin explicitar la innovación educativa.  

3 Calidad e innovación “van de la mano”, aunque sin un modelo disruptivo en lo innovador.  

4 Eje en la Innovación: modelo claro, evaluado y con impacto. 

 

4) Glocal – capacidad de adaptación al entorno, desde una propuesta global:

0 No considera la contextualización.  

1 Modelo local no replicable o global no adaptado.  

2 Lo global se adapta de forma genérica a contextos, sin un análisis pormenorizado. Proyectos locales que pueden readaptarse a otros escenarios.  

3 Una visión global adaptable a otros contextos. Se realizan prácticas para otros escenarios con evaluaciones.  

4 Modelos nacidos desde lo global para lo local, considerando todo el proceso de implantación. 

 

5) Conectividad –define la inclusión, o no inclusión, de conectividad en la solución:

0 No  considerada.  

1 Conectividad no incluida, aunque sí considerada. No relevante.  

2 Conectividad considerada, suficiente, pero no integrada.  

3 Conectividad integrada en el proyecto.  

4 Ídem y adaptada a los usuarios (experiencia de usuario).  

 

6) Hardware – puesta a disposición del mismo o solventándolo con BYOD (Bring Your Own Device) explícito:

0 No considerado.  

1 No incluido, aunque sí considerado. No relevante.  

2 Considerado, suficiente, pero no integrado.  

3 Integrado en el proyecto.  

4 Ídem y adaptado a los usuarios (experiencia de usuario).  

 

7) Plataforma – propietaria, abierta con adaptación, abierta simplemente o no consideración:

0 No  considerada.  

1 No incluida, aunque sí se tiene en cuenta, pero no relevante.  

2 Plataforma incorporada, de forma externa y sin integrar.  

3 Plataforma integrada en el proyecto.  

4 Plataforma desarrollada e integrada, adaptada a las necesidades de los usuarios (experiencia de usuario).  

  

8) Contenidos – metodologías, contenidos, objetos digitales, recursos, etc. incorporados en el proyecto para el uso de sus agentes:

0 No tenidos en cuenta.  

1 Contenidos tradicionales, meramente transmisivos de otros proyectos educativos.  

2 Contenidos propios, fundamentalmente cerrados, con elementos de interacción.  

3 Contenidos digitales, multimedia, interactivos y abiertos, con elementos de innovación metodológica.  

4 Contenidos desde la innovación: creados por los usuarios, más centrados en lo metodológico y con impacto desde la evaluación continua. 

 

9) Formación de docentes – capacitación, entrenamiento, acompañamiento, formación reglada… de los docentes, educadores, profesores u otros agentes:

0 No consideración de ningún tipo de formación.  

1 Consideración implícita de algún tipo de instrucción al docente.  

2 Inclusión de manuales o libros para el docente tradicional.  

3 Capacitación/formación/mentorización en metodología innovadora al docente, con vínculos a la acción educativa con alumnos.  

4 Trabajo de capacitación en red, entre pares, desde lo metodológico y con empoderamiento a la comunidad.